5生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)_-資料下載頁
2025-09-02 23:49本頁面
【正文】 沒有真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。一個(gè)人只有在真正的參與了一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他才會(huì)對(duì)這項(xiàng) 活動(dòng)的記憶非常深刻。只靠老師在課堂上滔滔不絕的講，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒有投入自然沒收獲。 “ 生本教育 ” 要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很 放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。 第 8 頁 共 9 頁 曾經(jīng)上過多次公開課，總感覺我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。讀過生本教育理論，知道了郭教授指出： “ 教育的本質(zhì)－－是兒童發(fā)展 ” 。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說： “ 只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育 ” 。 “ 生本教育 ” 思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求 多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。 我們知道，直接來源于人的生活和心靈的東西，要無比精妙和充滿活力得多。你把孩子們的學(xué)習(xí)變成心靈生活的一部分，知識(shí)從此充滿了心血和感情。例如：語文需要直接的讀和想，而不是進(jìn)行語文分析，搞字詞句篇的拆零研究，前者才是人的語文素養(yǎng)形成的基本過程。讀的是原汁原味的文章本身，想的是依據(jù)文章而發(fā)的自身的提煉。于是，在讀和想中，人的語文積累豐富了，人在最質(zhì)樸的活動(dòng)中提升了，閱讀能力和思維能力，創(chuàng)新能力提高了。課堂只有發(fā)展人自身的能力 ，才有希望以簡(jiǎn)馭翻，在任何時(shí)候都能獲得精準(zhǔn)。人的成長(zhǎng)是關(guān)鍵，人有了自身的成長(zhǎng)，將更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并擁有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。一旦把握這一奧秘， 第 9 頁 共 9 頁 教育就真正走向精彩和簡(jiǎn)單。
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