5如何實現(xiàn)真正意義上的合作學習(參考版)
2024-09-07 01:16本頁面
【正文】 只有這樣，才能真正發(fā)揮合作學習的作用，真正實現(xiàn)合作學 第 6 頁 共 6 頁 習，以合作學習為突破口，提高學生的學習效率，教師方能取得良好的教學業(yè)績，實現(xiàn)一箭雙雕。學生是教學活動的主體，是學習的主人。在合作學習中教師要關注每一位學生，及時予以督促指導，開展積極有效的學習評價，不使合作學習流于形式。教師還要考慮學生的宏觀調配，如小組人員搭配、任務分工、紀律組織等，從而保證合作學習的針對性和有效性。認真傾聽學生的意見，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。 加強合作學習，全面關注學生。它應用于解決知識的重難點及有疑難的問題，例如必須靠 “ 有分工，承擔各自責任 ”才能完成的探究性內容；需要學生在 “ 獨立學習基礎上對每個人得到的信息進行匯總 ” 的檢查性內容；能使學生從 “ 各自不同實踐經歷、不同結論 ” 的展示過程中來發(fā)現(xiàn)學習方法存在問題的學習內容；為了達到 “ 小組內每一個學生都能完成學習任務 ” 的團體目標的內容；需要學生 “ 在特定的情境中進行師生互動，通過相 互協(xié)作、配合來完成認知、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀 ”教育目標的內容等等。并非所有的教學內容都適合學生開展合作學習。因此，設計好合作學習任務后，教師應設法將合作學習的任務放到能聯(lián)系學生生活實際、能激發(fā)學生學習興趣的情境之中（如游戲、角色表演、團體競賽、生活問題解決等），通過這樣的情境創(chuàng)設，使學生在愉快的氛圍中完成合作學習任
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