【正文】 對于滲透信息學(xué)科知識，可以提高學(xué)生軟件操作技能，同時潛移默化的糾正學(xué)生對于計(jì)算機(jī)使用的一些誤區(qū)，督促學(xué)生在求學(xué)階段應(yīng)該不要沉迷于各類游戲等。因此選擇了 flash 軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。 四、 科目內(nèi)容 (一 )、材料選取 (1)、圍繞科目目標(biāo) 認(rèn)真分析科目目標(biāo)，對科目目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，在選擇科目內(nèi)容時，一定要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)科目目標(biāo)的內(nèi)容，有層次、有計(jì)劃地安排科目內(nèi)容。 (三 )、在 “Flash 學(xué)習(xí) ” 環(huán)節(jié)中，通過 學(xué)生以 “ 小老師 ” 形象展示 flash 動畫的技能應(yīng)用，培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，激發(fā)學(xué)生擁于探索，樂于探索的意識。本方案在于讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技能的更熟悉，激發(fā)學(xué)生主動探索，團(tuán)結(jié)合作。本次方案可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體會快樂。五、六年級學(xué)生有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)操作水平上面層次很高，他們不滿足于學(xué)校開設(shè)的信息科技課程，希望能學(xué) 到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學(xué)習(xí)了簡單的動畫基礎(chǔ)之后，同時培養(yǎng)了較為良好的小組分工合作。爭創(chuàng)科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校，開設(shè)了探究型課程、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動漫學(xué)科競賽等數(shù)十門拓展性課程。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開發(fā)與實(shí)施。 ” 探究型課程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方法， 獲得和應(yīng)用知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，通過 “ 動漫計(jì)劃 ” 的實(shí)施，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、動手能力，推動中小學(xué)信息技術(shù)教育，支持動漫人才培養(yǎng)，增強(qiáng)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。 運(yùn)作流程：制訂計(jì)劃 → 動員 →“ 自選 ”→ 編組 → 完成學(xué)習(xí) → 成果展示與評估 → 小結(jié) → 組織教師制定教學(xué)進(jìn)度 → 研究教學(xué)模式 → 進(jìn)行備課活動教學(xué) → 小結(jié) ! 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 7 一、 指導(dǎo)思想 目前，動漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)。 學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物 質(zhì)條件。 學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。 十、教材建設(shè) 滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)青年教師。 請進(jìn)來 —— 聘請校外有關(guān)師資。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。 九、師資培訓(xùn) 隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的 內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。 (3) 學(xué)習(xí)的成果。 學(xué)生評價(jià)： (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。 (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)。 (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。 八、教學(xué)評價(jià) 教師評價(jià)： (1)學(xué)生選擇的人數(shù)。 六、課時安排： 校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。 課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。 五、教學(xué)形式 作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。 任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià) 。 學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計(jì)劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。 四、課程實(shí)施方法 校本課程實(shí)施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。 學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。 趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。 個性化原 則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異 。 實(shí)踐性原則：實(shí)踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。 自愿性原則：學(xué)生在 “ 自選 ” 科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則： 主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位 。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。 提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。 一、培養(yǎng)目標(biāo) 培 養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 6 校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。學(xué)生在 “ 導(dǎo)學(xué)稿 ” 上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解 。 課后拓展提升。 從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。并借助問題的變化和深入，提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。 課堂學(xué)習(xí)研討。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。 (二 )“ 先學(xué)后教，訓(xùn)練提升 ” 的教學(xué)模式?！?導(dǎo)學(xué)稿 ” 既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 有機(jī)結(jié)合在一起，做到 “ 教學(xué)合一 ” ，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性。 “ 導(dǎo) ” 指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是 “ 導(dǎo) ” 要落實(shí)在學(xué)生的 “ 學(xué) ” 上 。 三、教改內(nèi)容 (一 )以 “ 導(dǎo)學(xué)稿 ” 為載體。 基于上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。 二、理論支持 美國著名教育家布魯姆提出以 “ 為掌握而教，為掌握而學(xué) ” 為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。 一、指導(dǎo)思想 從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以 “ 導(dǎo)學(xué)稿 ” 為載體的 “ 先學(xué)后教，訓(xùn)練提升 ” 的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn) “ 教學(xué)合一 ” ，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能 。 (四 )注意不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時調(diào)控 五、組織機(jī)構(gòu) 為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)