【正文】 革實施方案范文，歡迎借鑒參考。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會 ，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設計出科學的教學思路 ，提出預設性問題。 健全課改機制學校成立課 改領導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。 (2)根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。 “ 一條原則 ” ：不放棄每個學生的原則。嚴格執(zhí)行侯課制度。 外出學習開眼界 “ 低頭拉車，不抬頭看路 ” 會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。開展數(shù)學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數(shù)學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的 實踐意義。 (2)自主探究。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹 “ 以趣導入 ” 、 “ 自主操作 ” 、 “ 感悟交流 ” 的組織原則。 導學稿，顧名思義，強調(diào)的是 “ 導 ” 與 “ 學 ” 。 課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，通過檢查預習，了解學生課前準備 情況，及時調(diào)整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。 拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 三、學生選課方法 學生選課分以 下幾步走： 向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。 自學 —— 通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。 (三 )、符合學生個性發(fā)展 隨著計算機的普及，計算機已經(jīng)成為了生活一部分。 (3)、滲透教育 對于拓展型課程，以團隊為基礎進行合作教育，充分激發(fā)學生的學習主動性，同時在學習過程中可以培養(yǎng)學生各方面能力的發(fā)展。 探究型課程是國家規(guī)定的必修課程，小學、初中和高中都必須開設，要求學生全員參與。 走出去 —— 參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。 體驗式：通過學生的制作、調(diào)查等方式進行等 。對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。 以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生課前通讀下節(jié)課所學內(nèi)容，查找、整理與本課有關的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質(zhì)疑。許多學生之所以沒有取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當?shù)慕虒W幫助，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意 ，就會使每個學生獲得良好的學業(yè)成績。同時引導學生歸納學習方法，交流學習體會，提高 “ 研究 ” 能力。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā) “ 探究 ” 的意識，激活 “ 探究 ” 的思維。 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。 使用現(xiàn)代教育技術 充分使用現(xiàn)代教育設備和技術進行備課和課堂教 學，提高教學效率。 建立校級的教學常規(guī)管理制度 (1)備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。 以制度促落實，以活動促發(fā)展 學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超 。 拓展應用：聯(lián)系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進生活。 三至六年級：獨立預習合作交流 匯報展示 點撥釋疑 拓展應用 檢測提升 (三至六年級學生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預習，搜集相關資料或記錄下自己的疑問。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。 一、課堂教學現(xiàn)狀分析 兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式 ，嘗試體驗，實踐反思。 教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。 檢測提升：針對本課內(nèi)容設計相關練習題，達到 “ 堂堂清、人人清 ” 。 (2)接受式學習與探究性學習相結(jié)合。 (7)所有評價類別分為 A、 B、 C 三類， A 類 5 分， B 類 3 分、 C 類 2 分。強化課后反思及教學問題的研究與解決 。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領導積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 3 一、基本情況分析 在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。因而，在活動中教師應創(chuàng)設一定的 問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和 “ 再創(chuàng)造 ” ，經(jīng)歷生活 “ 數(shù)學化 ” 的過程。 ③ 讓學生自己觀察思考。 (四 )注意不斷積累經(jīng)驗，注意研究型學習過程的適時調(diào)控 五、組織機構(gòu) 為了加強管理，確保我校數(shù)學課堂教學模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學課堂模式改革領導小組和指導小組。 (二 )“ 先學后教，訓練提升 ” 的教學模式。 課后拓展提升。在教學上還應注意以下原則： 主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位 。 學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。 學生評價： (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物 質(zhì)條件。本方案在于讓學生對于計算機各項技能的更熟悉，激發(fā)學生主動探索，團結(jié)合作。 (三 )、在 “Flash 學習 ” 環(huán)節(jié)中，通過 學生以 “ 小老師 ” 形象展示 flash 動畫的技能應用，培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，激發(fā)學生擁于探索，樂于探索的意識。 運作流程：制訂計劃 → 動員 →“ 自選 ”→ 編組 → 完成學習 → 成果展示與評估 → 小結(jié) → 組織教師制定教學進度 → 研究教學模式 → 進行備課活動教學 → 小結(jié) ! 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 7 一、 指導思想 目前，動漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的新增長點。 (3) 學習的成果。 任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價 。 自愿性原則：學生在 “ 自選 ” 科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。課后拓展提升包括：一些綜合性和