【正文】 握而教，為掌握而學 ” 為主要思想的學校教學理論。 基于上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。 “ 導 ” 指的是引導、指導、輔導，突出的是 “ 導 ” 要落實在學生的 “ 學 ” 上 。 (二 )“ 先學后教，訓練提升 ” 的教學模式。 注重學生學習的全過程，引導學生的自主發(fā)展，通過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現教與學的相互結合、相互促進。預習導學的設計，應從學生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現導學的目的。并借助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結學習中的經驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究能力和平等合作的良好學風。 課后拓展提升。學生在 “ 導學稿 ” 上填寫學后記，總結本課學習的規(guī)律和方法。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。 提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。在教學上還應注意以下原則： 主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位 。 實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。 校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。 學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。 學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。 五、教學形式 作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。 六、課時安排： 校本課程每周一課時，在課程表中體現。 (2)學生實際接受的效果。 學生評價： (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 九、師資培訓 隨著現代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本裸程的 內容和形式將越來越豐富多樣。 請進來 —— 聘請校外有關師資。 十、教材建設 滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。 學校保證課程開展必需的經費、器材等物 質條件。結合我省實施教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，通過 “ 動漫計劃 ” 的實施，培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新精神、合作意識、動手能力，推動中小學信息技術教育，支持動漫人才培養(yǎng)，增強動漫產業(yè)發(fā)展后勁。學校根據自己的辦學條件和實際情況組織開發(fā)與實施。五、六年級學生有些同學在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿足于學校開設的信息科技課程，希望能學 到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學習了簡單的動畫基礎之后，同時培養(yǎng)了較為良好的小組分工合作。本方案在于讓學生對于計算機各項技能的更熟悉，激發(fā)學生主動探索，團結合作。 四、 科目內容 (一 )、材料選取 (1)、圍繞科目目標 認真分析科目目標，對科目目標進行細化和分解，在選擇科目內容時，一定要選擇能夠實現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目內容。對于滲透信息學科知識，可以提高學生軟件操作技能，同時潛移默化的糾正學生對于計算機使用的一些誤區(qū)，督促學生在求學階段應該不要沉迷于各類游戲等。因此選擇了 flash 軟件中的一些技巧，讓學生可以積極的參與其中，用探究的手法學的好學的多。 (三 )、在 “Flash 學習 ” 環(huán)節(jié)中，通過 學生以 “ 小老師 ” 形象展示 flash 動畫的技能應用，培養(yǎng)自我表現意識，激發(fā)學生擁于探索，樂于探索的意識。本次方案可以結合學生的學習興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學生學習興趣，在學習中體會快樂。爭創(chuàng)科技、藝術教育特色學校，開設了探究型課程、音樂、美術、舞蹈、體育、科技、動漫學科競賽等數十門拓展性課程。 ” 探究型課程就是在教師的指導下，學生自主地運用探究型學習方法， 獲得和應用知識，發(fā)現和提出問題，探究和解決問題的學習活動。 運作流程：制訂計劃 → 動員 →“ 自選 ”→ 編組 → 完成學習 → 成果展示與評估 → 小結 → 組織教師制定教學進度 → 研究教學模式 → 進行備課活動教學 → 小結 ! 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 7 一、 指導思想 目前，動漫產業(yè)作為文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分，已經成為國民經濟發(fā)展的新增長點。 學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區(qū)教研中心領導到校指導工作。培養(yǎng)青年教師。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。 (3) 學習的成果。 (3)領導與教師聽課后的評價。 八、教學評價 教師評價： (1)學生選擇的人數。 課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。 任課教師對學生參與學習情況進行總結評價 。 四、課程實施方法 校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。 趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。 個性化原 則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異 。 自愿性原則：學生在 “ 自選 ” 科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。 培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。 一、培養(yǎng)目標 培 養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 6 校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解 。 從教材要求和學生的實際出發(fā)，根據學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。 課堂學習研討。 課前預習導學。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺?！?導學稿 ” 既是老師的教案，又是學生的學案，它把 “ 教 ” 與 “ 學 ” 有機結合在一起，做到 “ 教學合一 ” ，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性。 三、教改內容 (一 )以 “ 導學稿 ” 為載體。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。 一、指導思想 從學生的發(fā)展出發(fā)，形成以 “ 導學稿 ” 為載體的 “ 先學后教，訓練提升 ” 的課堂教學模式，以學定教，實現 “ 教學合一 ” ，從而調動學生的主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能 。 (二 )設計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。 (2)構建 “ 四步教學法 ” 的組織形式。指導學生自己歸結、整理新知識，并引導學生應用新學的知識去解決新問題，