學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(參考版)
2024-12-07 02:44本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)、展示、反饋 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) (2)預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論?！ 〕浞掷媒淌铱臻g 教室前后黑板或白板，保證每個(gè)小組有一塊展示板?！ ≌n改的組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員： 學(xué)校課改執(zhí)行小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 課堂教學(xué)模式 時(shí)間模式 25+20，既教師講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)?！ ≌J(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則： 把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓管生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。還有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅?！ ?。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到臺(tái)上學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧?！ ??！ ?。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考。解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟?！ ×罁?jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的六個(gè)解放，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)。作業(yè)一定要有層次性。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)?！ ∫环昼妼?duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)?！ 『笪宸昼姡簩?duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。 一分鐘記錄自學(xué)收獲?！ ∫环昼娞崾緦W(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ∏拔宸昼姡杭せ顚W(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸?！ ?4)應(yīng)用提升指學(xué)生
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