【正文】 (二 )、方案前期，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識(shí)了解情況。 十二、運(yùn)作機(jī)制 管理網(wǎng)絡(luò)：校長(zhǎng) (副校長(zhǎng) )→ 教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任 → 年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。 (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為 “ 優(yōu)秀 ” 、 “ 良好 ” 、 “ 加油 ” 作記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生 評(píng)比條件。 任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)參與，充分張揚(yáng)個(gè)性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。 立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 “ 先學(xué)后教，訓(xùn)練提升 ” 的課堂教學(xué)模式是以 “ 導(dǎo) 學(xué)稿 ” 為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以 “ 導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升 ” 為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng) :__ 成員： __ 指導(dǎo)小組 總顧問組： __ 指導(dǎo)組： __ 成員： __ 六、活動(dòng)安排 三月份： 啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng) 教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí) 四月份： 教師試講 教師研究討論交流，修改，再次試講 五月份： 教師反思，論文，案例評(píng)選 開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說課比賽 六月份： 匯報(bào)展示課 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署下學(xué)年度工作 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 5 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展 “ 有效教學(xué) — 高效課堂 ” 的教學(xué)改革，積極探索一條“ 教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高 ” 的教改新路。 ④ 讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。 ，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。 領(lǐng)導(dǎo)以 “ 推門課 ” 為主渠道，深入課堂聽課評(píng)課 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為 6 分、 8 分、 10 分。 (3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。 新模式數(shù)學(xué)科詮釋： 獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 構(gòu)建 “ 六步教學(xué)法 ” 的課堂教學(xué)模式： 結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué) 模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。 點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使 “ 推進(jìn)活動(dòng) ” 絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。 激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。其基本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 6 校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。 個(gè)性化原 則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識(shí)水平和心理特征，對(duì)教師的培訓(xùn)要因人而異 。 課外活動(dòng)式：組織相應(yīng)的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。 ” 探究型課程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方法， 獲得和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問題，探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此選擇了 flash 軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。五、六年級(jí)學(xué)生有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)操作水平上面層次很高，他們不滿足于學(xué)校開設(shè)的信息科技課程，希望能學(xué) 到更多的拓展知識(shí)，五年級(jí)拓展型課程學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫基礎(chǔ)之后，同時(shí)培養(yǎng)了較為良好的小組分工合作。 十、教材建設(shè) 滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。 (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。 學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。 提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。并借助問題的變化和深入，提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。 “ 導(dǎo) ” 指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是 “ 導(dǎo) ” 要落實(shí)在學(xué)生的 “ 學(xué) ” 上 。 (3)構(gòu)建 “ 四步教學(xué)法 ” 的重要手段 。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生 根據(jù)自己的猜測(cè)，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、課堂教學(xué)模式改革的理念 ，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。 教師自學(xué)充能量 作為一名教師，只有自己有淵博的知識(shí)，才能教給學(xué)生知識(shí)。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。 (3)以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。 落實(shí)集體備課效益改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。 合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。 授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。2023 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（ 7 篇） 課堂的教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答等，以下是小編準(zhǔn)備的 2023 學(xué)校課堂教學(xué)改