【正文】 用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。教師務須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。 改變學習方式 (1)個體學習與合作學習相結(jié)合。 (2)接受式學習與探究性學習相結(jié)合。 (3)課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。 (4)倡導小組合作，具體安排：每個小組以 6 人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學生性格要互補。要設立語、數(shù)小組長各 1 名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng) “ 人人都是班干部，生生爭做學習星 ” 的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形 成，做到以學風導班風。 反思提升 學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使 “ 推進活動 ” 絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。 以制度促落實，以活動促發(fā)展 學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超 。備課檢查做到經(jīng)?；u價備課質(zhì)量改進 。積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學質(zhì)量。 完善評價機制 (1)能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。 (2)根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。 (3)以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。 (4)初步對在課堂教學改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。 (5)對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。 (6)對不積極參與課改的教師，將采?。?“ 一談 ”( 談話指出問題 )、 “ 二警 ”( 提醒警告 )措施，督促參與。 (7)所有評價類別分為 A、 B、 C 三類， A 類 5 分， B 類 3 分、 C 類 2 分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為 6 分、 8 分、 10 分。 課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學科實際，不唯模式，掌握好 “ 效度 ” ，真正做到實在、有效?？傊?，必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 2 一、指導思想 課堂是學校教育教學發(fā)生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。 二、主要工作思路 “ 一個中心 ” ：要始終圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂效率。抓課堂教學質(zhì)量，開展一系列的課堂教 學的觀摩、比賽、研討、交流等活動。 “ 一條原則 ” ：不放棄每個學生的原則。讓每個學生都有所學，有所發(fā)展。 “ 五項工作 ” ：抓好教學常規(guī)的科學管理與質(zhì)量 。強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理 。抓好課堂教學中教師教和學生學的環(huán)節(jié)的基本要求 。強化課后反思及教學問題的研究與解決 。抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質(zhì)量。 三、具體實施措施 切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu) 秀教學設計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動 。教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學習 。備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。 建立校級的教學常規(guī)管理制度 (1)備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學設計的短小的課后反思 。單元后有全面的客觀的教學反思，及時分析教學中的得與失，改進提高自己的教學質(zhì)量。 (2)課堂教學：課堂教學要以學生為主體，體現(xiàn)學 生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。 (3)作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學生有所學。 加強備課組的集體備課 “ 集體備課，資源共享 ” ，使學校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領導積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。 領導以 “ 推門課 ” 為主渠道，深入課堂聽課評課 學校領導班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導指導，使其進步。領導班子成員要不斷學習，與教師共同成長，在業(yè)務上學校內(nèi)上下形成學習、上進、提高的氛圍。 課后反思細思量 每一堂課后，教師要及時對自己的教學設計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學校一直堅持的教師一月一次的教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學質(zhì)量提高的有效促進。 使用現(xiàn)代教育技術(shù) 充分使用現(xiàn)代教育設備和技術(shù)進行備課和課堂教 學，提高教學效率。 校內(nèi)培訓練本領 學校對青年教師進行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓，一學期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。 外出學習開眼界 “ 低頭拉車，不抬頭看路 ” 會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。 教師自學充能量 作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規(guī)定教師自學業(yè)務方面的有關知識，充實自己，提高業(yè)務水平。 課堂 教學是提高教學質(zhì)量的最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。 2023 學校課堂教學改革實施方案篇 3 一、基本情況分析 在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學模式與教學方法，切實提高課效。 二、指導思想 以黨的教育方針為指針，以 __中心學校數(shù)學課堂教學模式改革實施方案為指導，以提高教師的教學技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為