【正文】 予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。學(xué)生的任務(wù)①對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②對(duì)學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法：對(duì)議（共同商議）——對(duì)抗（爭(zhēng)議問題辯論明晰）——對(duì)問（互相提問）——對(duì)查（互相檢查）。③群學(xué)的流程：幫學(xué)——合學(xué)——研學(xué)——提出班級(jí)討論問題。群學(xué)的目的：解決個(gè)性問題、發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。④合學(xué)注意事項(xiàng) 第一，組內(nèi)合作交流，必須依據(jù)由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組；對(duì)子交流：把自己的觀點(diǎn)或疑問與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑；小組交流：把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué)也解決不了的問題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。第二，交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠；學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)；交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理；嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嬉戲、玩耍；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。第三，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇適合本組的合學(xué)形式。形式一，組長(zhǎng)依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑；形式二，組長(zhǎng)重點(diǎn)講解，組員發(fā)問；形式三，潛能生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)；形式四，中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；形式五，獨(dú)立思考，爭(zhēng)議討論。（3）師生答疑環(huán)節(jié)①答疑的內(nèi)容。要針對(duì)共性度高的問題或有價(jià)值的問題進(jìn)行答疑，比如易錯(cuò) 點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、典型題等問題。②答疑的方式。念答案，講思路，談感悟，說規(guī)律。③答疑的要求。第一，以小組為單位進(jìn)行答疑，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體意識(shí)。第二，在答疑過程中，要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提倡組與組、生與生、師與生之間的對(duì)抗、辯論和質(zhì)疑。第三，能讓潛能生答疑的盡量不讓優(yōu)等生答疑，能讓學(xué)生答疑的教師盡量不去答疑。第四，學(xué)生答疑后，教師要采取肯定、否定、完善、解疑的方式進(jìn)行及時(shí)校正。第五，在答疑的基礎(chǔ)上，要注重方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學(xué)習(xí)的過程中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新成果等。（4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié) 基本要求：①檢測(cè)要針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。②檢測(cè)形式要符合初中生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，可以是背誦，也可以是默寫，也可以是做題。③教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)。（5）配餐作業(yè)環(huán)節(jié) 基本要求：①每個(gè)學(xué)導(dǎo)課都必須留有相應(yīng)的配餐作業(yè)，量要控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜。②配餐式作業(yè)的題目，要符合本節(jié)課的基本要求，教師要精心篩選，要有一定得層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。③布置的配餐作業(yè)，教師要及時(shí)批改，收集存在的問題。（二）拓展課的目的與基本要求所謂拓展課，是指在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的限時(shí)性訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的落實(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。拓展課的流程：發(fā)放題單——獨(dú)立完成——合作糾錯(cuò)——收集問題——跟蹤練習(xí)。拓展課的要求：（1）拓展課要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在訓(xùn)練課目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、訓(xùn)練過程中的組織、調(diào)控及存在問題的處理。學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和程度上。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容要以當(dāng)前所學(xué)為主，要突出即基礎(chǔ)性、針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí) 效性。所謂基礎(chǔ)性，是指訓(xùn)練的內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主；所謂針對(duì)性，是指訓(xùn)練的難易程度既要考慮教學(xué)大綱要求，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。所謂及時(shí)性，是指訓(xùn)練課與學(xué)導(dǎo)課時(shí)間間隔不宜過長(zhǎng)。所謂實(shí)效性，即指訓(xùn)練課必須要有明確的達(dá)標(biāo)意識(shí)（不僅要看讓學(xué)生做了什么，更要看學(xué)生做了以后的效果怎樣）。（3）訓(xùn)練目的要立足于知識(shí)的識(shí)記、知識(shí)的理解、知識(shí)的應(yīng)用上。知識(shí)識(shí)記主要解決“是什么”的問題，在要求方面有初步了解、準(zhǔn)確表述、概括性表述、完整性表述等。知識(shí)理解主要解決“為什么”的問題，在要求方面有知道知識(shí)的來龍去脈、熟悉知識(shí)的基本用途、掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。知識(shí)的應(yīng)用主要解決“怎么做”的問題，在要求方面有能不能做、會(huì)不會(huì)做的問題，也有做的是否熟練、是否準(zhǔn)確的問題。從訓(xùn)練的復(fù)雜程度來看，一般可分為簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個(gè)方面。（4）訓(xùn)練的方式原則上要以題單形式進(jìn)行，訓(xùn)練的量要控制在大多數(shù)學(xué)生30分鐘內(nèi)能夠完成。題單由備課組集體商討后確定，并提前交付文印室印刷。（三）講評(píng)課的任務(wù)與基本要求講評(píng)課的任務(wù)：解決平時(shí)遺留的問題，包括配餐作業(yè)與周練中存在的問題，注重知識(shí)的整合，注重規(guī)律與方法的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｖv評(píng)課的目的：通過解決問題，首先要使學(xué)生知道自己哪些知識(shí)還沒有記住，哪些核心概念或基本原理沒有理解，哪些方法還沒有掌握。然后在配以必要的練習(xí)予以鞏固和落實(shí)。四、課堂教學(xué)改革工作小組組長(zhǎng) 鄧云超 副組長(zhǎng) 馬進(jìn)科 成員 劉東杰 張傳良 李建修 李進(jìn)強(qiáng)五、課堂教學(xué)改革實(shí)施安排宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（2013年11月—12月）召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組、教研組長(zhǎng)，動(dòng)員、討論、形成共識(shí)；召開全體教師會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，制定并明確方案，開展“如何進(jìn)行課堂改革”大討論，讓廣大教師進(jìn)一步解放思想，更新觀念。培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（2013年12月—2014年1月）加強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)集體備課流程及課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，旨在讓參與課堂教學(xué)改革的教師知曉如何在新模式中進(jìn)行課堂教學(xué)。創(chuàng)建、推介階段（2014年2月—7月）在全校開展以提高課堂效益為主旨的教學(xué)模式的創(chuàng)建與推介活動(dòng)，組織全體教師參與實(shí)驗(yàn)、討論交流。課堂模式定型階段（2014年9月—12月）七八年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式基本梳理清晰。總結(jié)推廣提高階段（2015年1月—7月）對(duì)業(yè)已形成的課堂模式進(jìn)行再檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)教師進(jìn)行教后反思，力爭(zhēng)通過教師個(gè)人、教研組和學(xué)校多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)一步鞏固初步形成的課堂教學(xué)模式。六、課堂教學(xué)改革的考核考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則，標(biāo)準(zhǔn)制定的核心是課堂中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的形式和實(shí)際效果，要緊緊抓住學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”兩大主題進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)于教師在課堂中的作用，重在衡量教師讓學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，而不是教師講了多少，講到多少，甚至是講會(huì)多少?？己藘?nèi)容和操作?？己藘?nèi)容依據(jù)課改發(fā)展的不同階段有所側(cè)重，注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和方法的模仿與探索，具體內(nèi)容一是課堂評(píng)價(jià)，即按照新制定的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂主體部分進(jìn)行考核。二是學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的重點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)為自己是否掌握了學(xué)習(xí)方法，是否有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、交流和展示，是否學(xué)會(huì)了，理解掌握了。三是教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即學(xué)科統(tǒng)考或期末考試是否達(dá)到預(yù)期效果。附：《遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則》遠(yuǎn)襄二中課堂改革量化考核細(xì)則為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作，切實(shí)提高課改實(shí)效，推動(dòng)落實(shí)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本細(xì)則。本學(xué)期，學(xué)校拿出資金1000—2000元用于此項(xiàng)工作，具體分配根據(jù)每位教師積分計(jì)算。本學(xué)期課改活動(dòng)積分作為本學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先最主要依據(jù)。一、活動(dòng)出勤情況學(xué)校組織的集體備課、聽課活動(dòng)及召開的有關(guān)會(huì)議，遲到、早退一次罰款10元，請(qǐng)假一次罰10元，無故不參加者一次罰款50元。二、集體備課活動(dòng)，及時(shí)、高質(zhì)量地完成備課任務(wù)。學(xué)校每周對(duì)各學(xué)科組備課情況進(jìn)行檢查，根據(jù)完成效果給予計(jì)10分—20分?！秾?dǎo)案內(nèi)容涉及分析》和新《導(dǎo)案設(shè)計(jì)模板》的要求。三、聽評(píng)課活動(dòng)（一）講課凡提供一節(jié)課改模式觀摩課，每節(jié)加2分；不能按照學(xué)校聽課計(jì)劃按時(shí)講課的，每缺講一節(jié)次扣10分。（二）聽課教師積極參加學(xué)校組織的同學(xué)科組聽課活動(dòng)并且有詳細(xì)記錄的，一次加1分，跨學(xué)科組主動(dòng)聽課的一次加1分。四、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校不定期安排學(xué)生對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)評(píng)議結(jié)果分別5分、8分和10分。（《學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)》附后）第三篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)顧 問：洪xx 周xx 易xx組 長(zhǎng)：徐xx副 組 長(zhǎng)：廖xx 顏xx 彭xx成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左