粵教版必修三雨霖鈴教學實錄(參考版)
2024-11-24 01:36本頁面
【正文】 結束語：送大家一句話：學會聲情并茂地品讀文學作品，學會聲情并茂地品讀生活，你定會收益匪淺。 尾聲：學生此時對本詞的情感體驗和理性認知都已入佳境，趁此熟機，教師放背景音樂，提示學生全體誦讀。 學生發(fā)言，教師相機點撥。一個同學負責朗讀，一個同學負責解說他們這樣來朗讀的原因，他們要表達什么樣的情緒。 下一闋，我把它交給大家?，F(xiàn)在，我們醞釀一下情緒，然后帶著剛才大家一起分析 品味出來的微妙細膩的情緒把上闋來一次完美的表現(xiàn)。 全體男生讀此句。 教師總結，并提示讀這一句的時候在凄切的基調上應加上蒼茫厚重之感。 那我們這里該讀出什么味道來？ 學生舉手發(fā)言，他們認為老師的朗讀處理方式違背了本詞的基調，且這句話所寫之景象仍是飽含愁緒的。 那么這樣處理好不好呢？ 生答：不好。我這樣來處理就是為了表現(xiàn)一種氣勢。此句景象闊大。 （學生對此反映極強烈 ，議論紛紛，均表示這樣來讀這句話不妥?！? 我想這樣來讀這句話，大家看行不行。 女生朗讀。所以讀這一句，語調應該來得更凄切一些。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎。 讓學生深入到這種情景中去，并試著用此種感情來讀：“都門帳飲無緒。” 隨便抽一個同學。留戀處，蘭舟催發(fā)。所以
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