粵教版必修三雨霖鈴教學(xué)實錄-閱讀頁
2024-12-10 01:36本頁面
【正文】 著對方的手，眼淚無聲地落下，想開口安慰一下對方，可這一開口，到化成了一片哽咽唏噓之聲。留戀處，蘭舟催發(fā)?！? （進一步引導(dǎo)學(xué)生得出）此處寫離別之情，當(dāng)屬離別之情的高潮。 我想，這一句話由感情細膩的女生來讀會取得很好的效果。 解讀“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 師以一種極有氣勢的，昂揚爽朗的語調(diào)朗讀。） 在你們陳述你們的意見之前，我先來說一說我這樣來處理的原因。大凡闊大之象，即有氣勢。 我讀出這種氣勢沒有？ 生答：讀出來了。 我讀出這句話的味道沒有？ 生答：沒有。 繼續(xù)問：這里僅僅只有因與心愛的人分別而造成的離愁嗎？還有沒有可能由其他什么原因引起其他什么愁緒？ （提示結(jié)合前面看到的提示信息來解決這個問題） 學(xué)生討論，并舉手作答，得出結(jié)論：還有此去前途未卜，前途渺茫的身世之嘆，失意之愁。 這句話由男生來讀比較合適。 好了，上闋我們分析得比較熟透了。 生齊讀。你們喜歡那一句或那幾句就去讀那一句或那幾句，不過你得告訴我你為什么要這樣來讀它，你要表達什么樣的情緒？ 分組 討論，每組選派兩個同學(xué)代表發(fā)言。 學(xué)生討論。學(xué)生皆動情朗誦，課堂氣氛熱烈。在幽怨的配樂聲中，學(xué)生忘我投入，齊聲誦唱。
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