【正文】 見，暢所欲言，既激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了“主體、激活、互動”的教學(xué)理念！　　２、運用反復(fù)朗誦法，在誦讀中體悟宋詞通過誦讀法，既規(guī)范了學(xué)生的語音、語調(diào)，又激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。是柳永的代表作，更是宋詞婉約派的名篇。這首詞以”離情”為線索，描寫了情人話別時留戀難舍的情景，通過融情入景、虛實相濟(jì)的手法集中反映了詞人復(fù)雜的內(nèi)心情感?！　《?、說學(xué)情　　詩詞鑒賞歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，在之前的詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，并且對詩詞有了一定的領(lǐng)悟能力?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)和重難點　?、沤柚鷮σ庀蟮姆治?，感受《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。教學(xué)難點確立為掌握情景交融、虛實相生的寫作特點　　四、說教學(xué)方法和學(xué)法　　教法：針對教材的特點和學(xué)生的知識水平，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—討論—鑒賞—背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力?！　W(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)法和討論和做法?！瑢W(xué)們，你們還知道哪些抒寫離別之情的詩詞嗎？”學(xué)生列舉幾句離別主題的詩句后，我將以”別離是一種常事，文人筆下的離情或深沉、或豁達(dá)、或豪放、或婉約，而將離情寫得最纏綿的當(dāng)推婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，走進(jìn)詞人”黯然銷魂”離情（這一下就進(jìn)入我們下面的環(huán)節(jié)”美讀全詞，整體感知”）。將疑難之處標(biāo)出?！　≈干首x　　看動畫，聽朗誦　　多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與自己剛才的試讀對比一下，找出自己的不足。　　學(xué)生自由讀，一邊朗讀，一邊想象，一邊理解詞意?！　。ㄋ模┩ㄟ^學(xué)生朗讀加上自己對詩文提前的預(yù)習(xí)，我設(shè)計了以下幾個問題，老師不引導(dǎo)而是分組討論　　給本詞合理劃分層次。針對這一問題我將大量舉例古代詩句來講解意象的內(nèi)涵，分析意境。　　這個環(huán)節(jié)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！　≌n件展示明代的《雨霖鈴》插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅插圖，說說描繪了哪些景物？詞人設(shè)想的虛景有那些？這個問題從詞的上片推及詞的下片，讓學(xué)生在虛景中進(jìn)一步感受詞人離愁別苦的極致。因為學(xué)生對虛實結(jié)合的手法比較陌生，所以與此同時拓展一道高考題是很有必要的?！　‖樼鹣佟　W陽修　　空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②?！　、俅嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。②槎（ch225?！　?、四兩句進(jìn)行解析。能力層級為D（理解鑒賞評價），難度不大?！　√搶嵔Y(jié)合的做題方法：先找出來詩文中實寫的內(nèi)容再找出虛寫的內(nèi)容，然后回答虛實結(jié)合的作用及效果就行了。　　小結(jié)：柳詞的魅力除其溢滿真情之外，還在于它的語言魅力，作為北宋第一個專業(yè)填詞的詞人，后人對柳詞的用語有很高的評價，請同學(xué)們下去以后，細(xì)細(xì)品味《雨霖鈴》詞文，嘗試著自己分析。　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：試著將《雨霖鈴》用散文化的語言描述出來?！　∥医裉煺f課的題目是高中語文必修四第二單元的《雨霖鈴寒蟬凄切》?！　。ǘ┱n文特點及在單元中的地位　　宋代婉約派的代表作　　這首詞是宋代婉約派的代表作。以“別離”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時難舍難分的情景，景中見情，以情帶景。　　重點講讀課　　本單元是古典詩歌單元，即古典詩歌，包括唐宋詩詞及元曲?！队炅剽彙肥峭窦s派代表作，因此學(xué)習(xí)它，對于學(xué)生了解婉約派風(fēng)格有著重要作用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　新教學(xué)大綱要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，提高文學(xué)品位?！薄　≈R與能力　　①了解婉約派的主要特征　?、诹私庾髡吡兰坝炅剽徳~牌　　過程與方法　　①體味情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特點　?、谕ㄟ^鑒賞名句，體會作者情感　　情感態(tài)度與價值觀　　培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味　　四、重點、難點　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點和難點：　　教學(xué)重點是：情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特點　　教學(xué)難點是：通過鑒賞名句，體會作者情感　　五、教學(xué)策略　　誦讀法　　啟發(fā)法　　討論法　　六、學(xué)法指導(dǎo)　　課前讓學(xué)生查找作者柳永的資料。　　指導(dǎo)想象?！　〔シ拧端蛣e》歌曲，將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中。自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？　　二解題　　作者簡介。　　關(guān)于詞牌?！　≌b讀提示?！　W(xué)生自由誦讀。　　全班齊讀?！　∽寣W(xué)生反復(fù)誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學(xué)生嘗試配樂朗讀。古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。帶著問題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性?！薄　『s：　　“蟬”——“憂愁悲苦”　　比如元代的盧摯在《沉醉東風(fēng)》中說：“冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁?！薄　￠L亭：　　送別餞行之用　　比如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。玉階空佇立，宿鳥歸飛急?！薄　”热缋钍逋端蛣e》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。天之涯，地之角，知交半零落。”　　例二：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！薄　≌Z言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。”　　浩淼無際的江面的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似；　　傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；　　楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無邊無際相似?！薄　、賳栴}：在這兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字？　?、跒槭裁垂湃吮冉袢烁粗仉x別？　?、勐?lián)系中國古代詩歌的“悲秋”傳統(tǒng)，結(jié)合柳永的處境，體味作者的感情?！薄　、龠@兩句成為千古名句你能說說理由嗎？　?、诰渲小熬菩选闭諔?yīng)上闋哪一句？詞人為什么喝酒？　　③“楊柳”的意象?！　、芷肺对~中的“曉風(fēng)殘月”對抒情的作用。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”　　詞人這里為什么說“虛設(shè)”？　　七、概括寫作技巧及婉約派詞風(fēng)　　總結(jié)出——情景交融的藝術(shù)特色　　總結(jié)出——虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法　　概括婉約派詞的特點?！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）。我們之前學(xué)了豪放派，現(xiàn)在又接觸了婉約派，如果各用一個比喻句來形容兩者，應(yīng)該怎樣形容呢？　　明確：豪放派——婉約派　　東北大漢——江南女子；　　長江黃河——小橋流水?！　　饵S河大合唱》——《夜半小夜曲》　　十、布置作業(yè)　　教是為了達(dá)到不需要教，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。20