【正文】 江東去’。　　 。俞文豹《吹劍錄》　　今天我們初步掌握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。　?、啤敖裣菩押翁帲織盍稌燥L(fēng)殘?jiān)?。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒?！薄　”热缢未~人晏幾道在《采桑子》中說：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧?！　∷摹⒆x聽結(jié)合，整體感知?！　?chuàng)作背景?！北締卧慕虒W(xué)重點(diǎn)是“在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和基本形式的基礎(chǔ)上品位詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。這首詞寫的是才情卓絕、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永在深秋雨后的傍晚時(shí)分，離開都城汴京（現(xiàn)在河南開封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景?！　∵@三個(gè)問題一脈相承，勾連上下片，讓學(xué)生在對(duì)詞作整體的把握的基礎(chǔ)上，在這三個(gè)問題的統(tǒng)率下，又對(duì)詞進(jìn)行了具體而精微鑒賞。瑯琊溪在滁州狼牙山。我將讓學(xué)生自由鑒賞句子，并歸納出先找意象，再分析意象的組合所營造的氛圍或意境，最后分析所表達(dá)的情感；即：”意象+意境+情感”的句子鑒賞模式，以利于學(xué)生在高考詩歌鑒賞中掌握一定的方法和鑒賞技巧。　　再次朗讀　　多媒體播放背景音樂，指生配樂朗讀，教師糾錯(cuò)。對(duì)此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、拓展法等。本詞無論在文學(xué)史中還是在教材中都占有重要地位?！　√骄浚禾瞥娙死钊A的《春行即興》如何體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)手法。　　3三讀：展開想象，感悟由眾多意向組成的意境美。這首《雨霖鈴》就是作者離開都城汴京時(shí)寫給曾經(jīng)的紅顏知己的用心之作。　　四、在板書設(shè)計(jì)方面　　我認(rèn)為要簡潔明了、重點(diǎn)突出，就本文而言，這就是我的板書設(shè)計(jì)：　　段：離別之前——勾勒環(huán)境　　雨霖鈴離別之時(shí)——描寫情態(tài)　　離別之后——刻畫心理　　雨霖鈴說課稿篇3一、說教材　　《雨霖鈴》是高中語文必修四第二單元第一篇課文?！　〈巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說——未來歲月縱有良辰美景于我將形同虛設(shè)，因?yàn)榕阄倚蕾p的人已遠(yuǎn)去。正因如此，詞人才迸出千古名句　　執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎——此時(shí)，縱有千言萬語，也難以一一傾吐，情到深處氣咽喉堵，只好無言以對(duì)，淚眼相看，此時(shí)無聲勝有聲?。　　≈链?，情已高漲，詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，給我們展示了一幅壯闊的圖景　　念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊——一切景語皆情語，作者想表達(dá)的是同樣壯闊無邊的是離愁。意象是古典詩詞的靈魂。”黯然銷魂者，唯別而已！帶著這種凄涼傷感的情緒讓我共同走進(jìn)這首離別的絕唱《雨霖鈴》?！　〗酉聛?，我們說教法學(xué)法：　　根據(jù)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)有法但無定法的原則，我將采用以下教學(xué)方法：　　1?！　”疚牡氖谡n對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)古典詩詞并不陌生，也掌握了閱讀這類文體的基本方法，但還沒有養(yǎng)成運(yùn)用想象，調(diào)動(dòng)情感來填充意象，品悟意境的習(xí)慣；另外，他們已經(jīng)擁有了一定的人生閱歷，但是對(duì)這種純粹的本真的情感體驗(yàn)得較為膚淺，所以在理解作者情感上會(huì)有一定的難度?！　∑摺⒈菊n亮點(diǎn)　　，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考?！　恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！　。ㄈ┉h(huán)節(jié)二：初讀文本，整體感知　　　　朗讀形式：教師范讀、師生合作朗讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生自由朗讀。上既悼念貴妃，采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)?！　∵^程與方法：品味語言，體會(huì)詞作意境；了解詞作的主要表現(xiàn)手法?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：了解詞人及其創(chuàng)作風(fēng)格；明確詞作基本內(nèi)容。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理；中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂?！　。ǘ┉h(huán)節(jié)一：自主探究，了解背景　　　　”明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，屬霖雨涉旬，于棧道雨中聞鈴，音與山相應(yīng)?！　?yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解?！　　　w納概括詞作的主要內(nèi)容：該詞寫送別，以”念”句為過渡，既有眼前實(shí)景，又有想象虛景，虛實(shí)相濟(jì)，意境開闊?！　∽⒅貙徝荔w驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。　　，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。《雨霖鈴》“寒蟬凄切”通過描寫清冷的秋景，表達(dá)了戀人們難以割舍的離情，感人肺腑，最能引起學(xué)生的惻隱之心，柳詞細(xì)膩的情態(tài)刻畫也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生影響?！　∧敲幢疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)就是感悟詞中的離情；教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，把握詞中意境。歌詞說得真好“今宵別夢(mèng)寒?！　∑浯?，請(qǐng)學(xué)生誦讀課文，結(jié)合意象，感受詞的意境美。離別時(shí)，借酒消愁，你儂我儂，怎奈蘭州催發(fā)。這就好比一幅絕美的畫面，卻布滿了清冷的色調(diào)。學(xué)有余力的同學(xué)試著鑒賞柳永的《八聲甘州》鼓勵(lì)學(xué)生立足文本，走出文本，汲取更多的精神食糧。自古以來，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。特點(diǎn)，都是引人傷感之物?！　?背誦。是柳永的代表作，更是宋詞婉約派的名篇。教學(xué)難點(diǎn)確立為掌握情景交融、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)　　四、說教學(xué)方法和學(xué)法　　教法：針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—討論—鑒賞—背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力?！　≈干首x　　看動(dòng)畫，聽朗誦　　多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與自己剛才的試讀對(duì)比一下，找出自己的不足。　　這個(gè)環(huán)節(jié)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！　、俅嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?！　√搶?shí)結(jié)合的做題方法：先找出來詩文中實(shí)寫的內(nèi)容再找出虛寫的內(nèi)容，然后回答虛實(shí)結(jié)合的作用及效果就行了?！　。ǘ┱n文特點(diǎn)及在單元中的地位　　宋代婉約派的代表作　　這首詞是宋代婉約派的代表作。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　新教學(xué)大綱要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，提高文學(xué)品位。自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？　　二解題　　作者簡介?！　∪帻R讀?！薄　『s：　　“蟬”——“憂愁悲苦”　　比如元代的盧摯在《沉醉東風(fēng)》中說：“冷清清暮秋時(shí)候，衰柳寒蟬一片愁。天之涯，地之角，知交半零落?！薄　、賳栴}：在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？　　②為什么古人比今人更看重離別？　?、勐?lián)系中國古代詩歌的“悲秋”傳統(tǒng)，結(jié)合柳永的處境，體味作者的感情。”東坡為之絕倒（笑得直不