粵教版必修三雨霖鈴說課稿-閱讀頁
2024-12-25 03:57本頁面
【正文】 :“寒蟬凄切 ,對長亭晚 ,驟雨初歇。 分析 :起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點 ,寫出所見、所聞、所感 ,而且醞釀出足以出動離愁別恨的氣氛和情調(diào)?！? 問 情人的離別 ,照我們當(dāng)下的情形 ,一般采取怎樣的方式 ?為什么作者在這里用“執(zhí)手” ?為什么不用“吻別”“擁別”“話別”或是“揮手告別”甚至是“揮著手絹”等方式。但這種理解是淺層次的 ,教師要誘導(dǎo)從中華民族的文化心理角度 去理解 ,“執(zhí)子之手 ,與君偕老”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“牽手” ,此處“執(zhí)手”一方面寫出其“不舍” ,另一方面 ,“執(zhí)手”這一動作大膽直接 ,充分體現(xiàn)了柳詞“俗”與“直”的一面。 例三 :“念去去千里煙波 ,暮靄沉沉楚天闊。 此詞不是簡單的寫離情別意 ,而更多的滲透了作者的“前途黯淡 ,歸期渺茫 ,命運難測”的身世之感。 學(xué)習(xí)下闋 ,重點鑒賞典型詩歌意象。 此環(huán)節(jié)需要相機點拔 ,學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。 (五 )、再次誦讀本文 ,爭取背誦 總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容 ?各用了哪些意象 ? 明確 :上片 :離別情景 ,以實寫為主 。 建議由學(xué)生討論 ,找 意象。對學(xué)生未分析的意象 ,教師可適當(dāng)提示補充。長亭送別 ,執(zhí)手相看 ,柴門扶杖 ,汽笛聲催 ,生命總在演繹著悲歡離合的故事 ,而當(dāng)我們輕輕敲開古典詩詞的門扉 ,不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事 ,今天我們一起走進了柳永的詞《雨霖鈴》 ,感受作者了筆下哀婉動人的感情 ,想必也會有某種特別的感受 ,寫下來吧。 比較《雨霖鈴》與《念奴嬌?赤壁懷古》 ,體會兩首詞的不同風(fēng)格?！眻鼍?,不少于 100 字
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