高中語文第四單元之雨霖鈴教學設計粵教版必修-閱讀頁
2025-06-22 23:36本頁面
【正文】 價學習結果。[2]運用了哪些表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的思想感情？間接抒情的特點是含蓄委婉，具有一種柔婉之美提問：除間接抒情以外，作者還用了什么抒情方式？直接抒情。后幾句寫景與前幾句有何不同？實寫——虛寫 主要是緣情設景，化虛為實。通過此做到了“達難達之情”?！边M一步刻畫兩人難舍難分的形象，細膩委婉。學習易字鑒賞法： “今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”。“多年，數(shù)年，強調難期再見?！敖浤辍苯滩淖⒌貌缓芮‘?。 五、研究學習，完成自主學習任務[三]探究結合所學作品說說婉約詩詞與豪放詩詞的不同之處，并寫一篇小論文，發(fā)到校園網。交流學習成果。希望在座的每一位同學都能用自己多情多思的心靈去感知中華綿綿文化的經緯，悠悠生命的掌紋！ 激發(fā)學習興趣 利用投影儀顯示，使學生明確目標[1]了解作者生平。進入網站“陳老師語文課堂”，自主學習。整體把握，學生朗讀，體會詩歌韻律及情感。[4]“此去經年”課本注為“一年”，上網查一下，還有哪些解釋？你認為哪種合理，請說明理由。教師及時評價學習結果。掌握詩詞常用的抒情方式。學習虛實相生的寫法。詩詞鑒賞學法指導：易字鑒賞法 通過誘導讓其品出名句的魅力所在。培養(yǎng)質疑能力。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。 斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。激發(fā)興趣。七、練習設計：結合所學作品說說婉約詩詞與豪放詩詞的不同之處，并寫一篇小論文，發(fā)到校
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