粵教版必修三雨霖鈴教學實錄(完整版)
【正文】 們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。我一直在考慮，我們該用什么樣的標準來評判我們是否真正地把握了一篇文學作品。 教師范讀。 學生發(fā)言討論，互相補充印證。 我們先把上闋一起來讀一下。所以，此句起調(diào)應(yīng)起得低沉傷郁，句與句之間應(yīng)做稍長的停頓，要讀出“悲”、“涼”的味道來。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎。 （學生對此反映極強烈 ，議論紛紛，均表示這樣來讀這句話不妥。 那我們這里該讀出什么味道來？ 學生舉手發(fā)言，他們認為老師的朗讀處理方式違背了本詞的基調(diào)，且這句話所寫之景象仍是飽含愁緒的。 下一闋，我把它交給大家。 結(jié)束語：送大家一句話：學會聲情并茂地品讀文學作品，學會聲情并茂地品讀生活，你定會收益匪淺。一個同學負責朗讀，一個同學負責解說他們這樣來朗讀的原因，他們要表達什么樣的情緒。 教師總結(jié)，并提示讀這一句的時候在凄切的基調(diào)上應(yīng)加上蒼茫厚重之感。此句景象闊大。所以讀這一句，語調(diào)應(yīng)該來得更凄切一些。留戀處，蘭舟催發(fā)。 解讀第一句話“寒蟬凄切。 綜合大家的 意見，我們可以這樣來確定《雨霖鈴》的感情基調(diào)：悲戚低沉。 四、誦讀不是比誰的肺 壯氣長，不是看誰更適合練獅吼功。 如果你感動了，你又不妨用聲音
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