魯教版七下說“屏”說課稿(參考版)
2024-11-23 23:06本頁面
【正文】 課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。 板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。 該題具有一定的發(fā)散性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像， 交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標(biāo)要求。 （七）板書設(shè)計 說“屏” 陳從周 作用 ↗ ↖ 分類 → 設(shè)置 巧 通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。 （六）布置作業(yè) 必做：美讀課文三遍?！? 《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。煙斂寒林簇，畫屏展。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 （多媒體展示） 例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。 （ 五）總結(jié)積累 拓展延伸 課堂小結(jié) 本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng) 的熱愛之情。 (學(xué)生還可以再舉出一些。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。 開展討論，可借助影視媒體中的某些片斷加以重現(xiàn)，將使課堂更生動。 探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 ⑤ 匯報時的語言表述應(yīng)為：“我們小組認(rèn)為??” 展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。 ③ 合作的時間要有定量。 合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個問題： ①合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 。然后派代表表達(dá)本組的意見，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 小組合作討論。 （ 3）“抱膝看屏山” 出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的 詞牌。“忒”讀“ tuī”“太”的意思。“錦屏人”指閨中女郎。 （ 2）“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。全詩如下：“銀 燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 （多媒體展示） 學(xué)生可能會提到的句子。 （四） 品味賞析 拓展延伸 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1