魯教版七下說“屏”說課稿-資料下載頁
2024-11-19 23:06本頁面
【導讀】的學習方式應得到積極的提倡?；谶@一理念，我申報了溫州市名師課題《新課程下學生合作學習方式的。研究》，并進行了積極的實踐。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題。有一定說明性的小品文。搜集資料和研究問題的方法。這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。不少學生可能沒有見到過屏風。知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；(這是一件貝雕的屏風工藝品。談論，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風（搜集到的關于屏的圖片，全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。作者介紹了關于“屏”的那些知識？
【正文】 意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。 拓展延伸 （ 6） 在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。 （多媒體展示） 例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！? 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 ” 柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！? 李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！? 《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。 ” （ 7 ）想像一下，屏風將來會有怎樣的用途 ? 學生可以暢所欲言，言之成理即可。 （六）布置作業(yè) 必做：美讀課文三遍。把課堂上所說的“想像屏風的用途”整理好，寫在作業(yè)本上， 選做：學著用上古詩詞佳句，要用得得體。 （七）板書設計 說“屏” 陳從周 作用 ↗ ↖ 分類 → 設置 巧 通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。 多做激勵性評價 從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開 新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi) 外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。 該題具有一定的發(fā)散性，讓學生充分發(fā)揮想像， 交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。因時間的原因，本節(jié)課無法完成，可布置學生課后探究。 布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。同時，作業(yè)布置應分層次。 板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。 [總評：本教案較好地體現(xiàn)了“新課程下學生合作方式”的特點，整個教學過程有感知，有體驗，有操練 ，線條非常清晰，不時引進 學生鮮活的生活，增加了訓練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓練也落到了實處。課文學習成為能力訓練的有效形式，語文教學走出了肢解課文的狹隘圈子。 ]
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