20xx春蘇教版語文八年級下冊第4課馬說ppt課件2(參考版)
2024-11-23 00:25本頁面
【正文】 你怎么看待伯樂和千里馬的關(guān)系呢？ 。 隨堂練習(xí) 有人說 “ 世有伯樂，然后有千里馬 ” 的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。 板書設(shè)計 第 1段 馬 說 第 2段 第 3段 伯樂決定千里馬的命運 千里馬常有伯樂不常有 人才常有識才者常無 懷才不遇 滿腔悲憤 卒章顯志 英雄無用武之地 食馬不知馬馬被埋沒 從反面論證中心論點 意在譴責(zé)食馬者無知 食馬者不懂怎樣用馬 殘酷方式對待千里馬 痛斥統(tǒng)治者摧殘人才 課堂小結(jié) 本文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才不遇明主，表明作者希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。 藝術(shù)特色 千里馬 寓指有才能的人。這和韓愈本人的遭遇是有緊密聯(lián)系的。 作者極言“伯樂”的重要、可貴，對人才埋沒深為慨嘆。 韓愈的話表明有賢能的人士只有遇上圣明的君主才能發(fā)揮專長。 “ 伯樂 ” 寓指識才的明君。 馬遭遇的字里行間，他那復(fù)雜的情感還寄托在文中每段段末的內(nèi)涵豐富的“也”字上。 第二段末“也” 反問，有憤怒、譴責(zé)的強(qiáng)烈語氣。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 層層遞進(jìn) ，思考下面的問題： 1）文中的千里馬有什么特征？
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