【正文】 （ 3）利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái) （ 4）通過創(chuàng)作把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)站資源，組織學(xué)生以專題作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，存放在知識(shí)庫(kù)內(nèi)，供其他學(xué)習(xí)者共享。開展情境探究的課程教學(xué)。 5） 專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分對(duì)學(xué)生的自我評(píng)測(cè)能作出反饋 。 3） 專題資源庫(kù)部分要具有資源增加 、 更新 、 刪除等資源的基本維護(hù)功能 ， 并至少具有目錄檢索 、 關(guān)鍵字檢索的資源搜索功能 。 （ 4） 功能要求 1） 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)具有為學(xué)習(xí)者提供基于資源的自主學(xué)習(xí) 、 情境探究 、 協(xié)作學(xué)習(xí) 、 研究性學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)功能 ， 盡可能實(shí)現(xiàn)保存學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的功能 。 2)專題資源庫(kù)部分的檢索具有良好的反應(yīng)速度，資源下載可靠穩(wěn)定。 6)專題資源庫(kù)中的所有資源描述要符合教育部規(guī)定的資源建設(shè)規(guī)范要求。 4)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要具備多樣化的教學(xué)資源，教學(xué)資源的類型不能過于單一。 2)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析和有效的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。 （ 2）內(nèi)容要求 1)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容要符合學(xué)科的教學(xué)要求，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 （ 3）廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實(shí)施方式 讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實(shí)施原則； 強(qiáng)調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo) (1)先進(jìn)的教學(xué)資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式 以專題為導(dǎo)向 ,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識(shí)庫(kù) ,增加學(xué)習(xí)資源的趣味性、可讀性 。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。 （ 2）形態(tài)上，它是一個(gè)網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè) 的特點(diǎn) （ 1） 資源建設(shè)以 “ 專題 ” 為導(dǎo)向； （ 2） 教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式； （ 3） 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 、 實(shí)踐能力 ， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)； （ 4） 師生廣泛參與 ， 資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 。（專題型課件） 2)專題資源庫(kù) ， 是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫(kù)，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能； 3)專題學(xué)習(xí)工具 ， 是指為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識(shí)和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流討論 和重構(gòu)知識(shí)的工具。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 —— 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 5. 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題 （ 1）網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教材的混淆 （ 2）課程體系大而全 （ 3）重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) （ 4）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一 （ 5）自主學(xué)習(xí)資源不足 （ 6）導(dǎo)航系統(tǒng)不強(qiáng) （ 7）缺少評(píng)價(jià)與反饋 （ 8）缺乏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 6. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議 （ 1）加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師改變觀念 （ 2）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) （ 3）表現(xiàn)形式多樣化 ①教學(xué)內(nèi)容多媒體化和情境化 ②交互方式多樣化 ③導(dǎo)航系統(tǒng)便捷化 （ 4）加強(qiáng)規(guī)劃，注重績(jī)效 二、學(xué)習(xí)網(wǎng)站 1. 學(xué)習(xí)網(wǎng)站及其分類： 按其資源的形態(tài)可分為以下四類： 通用學(xué)習(xí)網(wǎng)站 —— 即為教育教學(xué)服務(wù)的大眾學(xué)習(xí)網(wǎng)站 門戶網(wǎng)站 —— 即各校建立的自己的網(wǎng)站。 當(dāng)前世界網(wǎng)絡(luò)課程已正向第三代發(fā)展。 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ?網(wǎng)絡(luò)課程 ?和學(xué)習(xí)網(wǎng)站 一、網(wǎng)絡(luò)課程 1. 什么是網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的 教學(xué)內(nèi)容 和 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境 ，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。你認(rèn)為元數(shù)據(jù)的效用如何 ？ 是否正確 ， 易于理解 ？ 評(píng)估實(shí)施人員向他們提出了以下問題： 2023年 ， 評(píng)估單位組織了一個(gè) 51人的小組 ， 要求在他們?nèi)粘５墓ぷ髦刑骄?Gateway， 并對(duì) Gateway的表現(xiàn)提出一份正式的學(xué)術(shù)報(bào)告 。 （ 5） 高度重視教育資源項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià) 在 GEM項(xiàng)目的實(shí)施過程中 ， 十分重視對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況 、 總體青天民果和不足進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 以此檢驗(yàn)項(xiàng)目是否實(shí)現(xiàn)了其既定的目標(biāo) 。 2023年， GEM已經(jīng)在 8個(gè)重要的教育界和圖書館界召開的大會(huì)上演示、展覽了GEM項(xiàng)目的材料，分發(fā)了 56000份手冊(cè)和宣傳資料。 只 要 用 戶 訪 問 GEM 項(xiàng) 目 網(wǎng) 站 就可以方便地下載各項(xiàng)技術(shù)工具和相關(guān)的參考資料 。 在 GEM項(xiàng)目的開展過程中 ，尤其是在項(xiàng)目發(fā)展的前兩年 ， 對(duì)加入 GEM項(xiàng)目的開展過程中 ， 尤其是在項(xiàng)目發(fā)展的前兩年 ， 對(duì)加入 GEM項(xiàng)目的組織開展元數(shù)據(jù)編碼和使用技術(shù)工具的培訓(xùn)是整個(gè)項(xiàng)目和聯(lián)盟大會(huì)的重要內(nèi)容 。 （ 4） 教育資源建設(shè)要高度重視培訓(xùn)和推廣工作 GEM的研究報(bào)告指出 ， 許多初接觸 Inter的教師在使 Gateway搜索引擎的時(shí)候遇到很多問題 。 例如 ， GEM設(shè)計(jì)了具有重要影響力的教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 ， 運(yùn)用元數(shù)據(jù)來描述和高效查找教育資源是 GEM項(xiàng)目最重要的研究結(jié)果；項(xiàng)目開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源類型的研究 、 對(duì)教師需求的研究 、 對(duì)教師查找教育資源行為方式的研究結(jié)果等 ， 為項(xiàng)目的開展奠定了理論基礎(chǔ) 。 這種明確的定位思想是項(xiàng)目取得良好成效的保證 。 （ 3） 定位明確 ， 在科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展教育資源門戶 GEM項(xiàng)目的所有工作都圍繞建設(shè)一個(gè)便捷而高效的查找教育資源的工具 ， 從而幫助教師切實(shí)提高利用資源的能力來進(jìn)行 。 在建設(shè)教育資源聯(lián)盟和公益機(jī)制的過程中， GEM最成功的，或者說最有價(jià)值的成果是，它通過獨(dú)特的管理和運(yùn)行機(jī)制，有效地使項(xiàng)目的客體，即教育資源的擁有者和教育資源的使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目的主體。 GEM項(xiàng)目樹立了教