【正文】 擁有計算機 584萬臺，比 2023年底的 367萬臺增加了近一倍，計算機的人均配比從 1999年底的 121人 /臺提高到 2023年的 35人 /臺。 （ 2）城域教育網(wǎng)建設 近兩年來我國面向基礎(chǔ)教育的城域教育網(wǎng)發(fā)展也很迅速 ， 對整體推動區(qū)域性的教育信息化發(fā)揮了積極的作用 。 據(jù)賽迪顧問調(diào)查 ， 2023年的教育城域網(wǎng)建設投資已經(jīng)超過 30億元 ， 2023年還將 增長 50%。 2．教學軟件建設 教學軟件建設是校園網(wǎng)應用的核心內(nèi)容。 4．校園網(wǎng)施工管理 設計方案應針對不同的應用系統(tǒng)需求，分別構(gòu)造不同的 應用子網(wǎng) ，采用不同的網(wǎng)絡接入技術(shù)和網(wǎng)絡訪問策略。 對外 與 CERNET和Inter互連，形成一個高速、高性能、開放的校園網(wǎng)系統(tǒng)，為全校師生提供一個先進，快捷的網(wǎng)絡環(huán)境，分享國內(nèi)外的計算機資源信息，促進學校的全面提高與發(fā)展。 針對不同的應用系統(tǒng)需求， 網(wǎng)絡技術(shù)的選擇 包括： （ 1）網(wǎng)絡傳輸電纜的選擇 （ 2）組網(wǎng)技術(shù)的選擇 室內(nèi) —— 雙絞線 室外 —— 電話線或光纜 共享 10兆以太網(wǎng) 交換 10兆以太網(wǎng) 快速以太網(wǎng) ATM網(wǎng)絡 校園網(wǎng)建設方案 針對不同學校的不同實際情況，在此介紹三種不同要求和配置的校園網(wǎng)建設方案。 硬件：支持 Win95/98的有盤工作站，每站 1塊至少含 BNC接口的網(wǎng)卡（為了以后能升級到星型網(wǎng)絡，在建對等網(wǎng)時請一定用 BNC和 RJ－ 45雙接口網(wǎng)卡），每站 1個 T形頭，兩個終端電阻，同軸細纜線若干。 優(yōu)點： 造價非常低廉，安裝也很容易 缺點： 連接點較多，故障率較高且不便查找和維護，系統(tǒng)可靠性差。 校園網(wǎng)建設方案 （ 2）基本網(wǎng) ：星型 NT網(wǎng)或?qū)Φ染W(wǎng)，是一種能滿足現(xiàn)代化校園網(wǎng)基本需要的校園網(wǎng)絡，可直接從入門級網(wǎng)升級或從無網(wǎng)絡狀態(tài)建設。 造價：網(wǎng)絡設備約 1200元（ 2臺16口 Hub及雙絞線，滿足 33臺電腦），每站約 10元 (從入門網(wǎng)升級，新建每站約 80元 )，總價為（ 1200＋10站點數(shù)）元。 缺點： 中央節(jié)點負荷過重，雙絞線抗干擾能力弱，通信線路利用率低，速度仍偏低。 硬件：基本上和基本網(wǎng)相同，服務器到交換機和 Hub時用雙速自適應網(wǎng)卡，雙絞線為 5類 UTP線，用 10/100M雙速自適應交換機和雙速自適應 Hub。新建每站約80元。 建設：直接從基本網(wǎng)升級。 二、教育資源建設的原則 （ 1）界面友好（ 2）功能集成（ 3）支持多種搜索策略 四類用戶： A 學生 C 資源評價和管理人員 B 普通教師 D 系統(tǒng)管理和維護人員 開發(fā)的資源庫要緊緊圍繞這四類用戶的需求提供最好最方便的支持和服務。 2.《規(guī)范》的目標定位 《 規(guī)范 》 的目的是為資源的開發(fā)者提供一致的標準 ，以統(tǒng)一開發(fā)者的行為 ， 達到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性 ， 以實現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享 ， 并為學習者或教育者等對教育資源的查找 、 評估 、 獲取和使用能獲得最大效率而提供支持 。 《規(guī)范》提供強制的資源技術(shù)最低要求和推薦的資源評價指標，以保障教育資源的質(zhì)量和使用價值。 《規(guī)范》適用于學習對象中與教育資源開發(fā)、應用和管理有關(guān)的領(lǐng)域，對教育資源技術(shù)開發(fā)、屬性標注、資源管理系統(tǒng)開發(fā)、教育資源的質(zhì)量控制等有直接的指導意義。 ②《教育資源建設技術(shù)規(guī)范》中定義的屬性標注是資源庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)、也是資源數(shù)據(jù)可管理的基本前提。 ⑤ 資源評價指標是篩選與驗收資源的基本依據(jù) 。 ② 提供標準的文件互換格式 ， 為不同系統(tǒng)之間互換數(shù)據(jù)提供標準接口 。如何加強對網(wǎng)絡教育資源的組織和管理，幫助教師便捷而有效地利用這些資源，成為一個值得關(guān)注的重要問題。 這個項目委托著名的錫拉丘茲大學 （ Syracuse University） 美國教育資源信息中心信息 技 術(shù) 交 換 所 （ Educational Resources Information Center/Clearing house on information and Technology， ERIC/IT）具體實施 。 2. GEM建設的基本過程 （ 1）制定 GEM的教育資源的元數(shù)據(jù)編碼規(guī)范 （ 2）建構(gòu) GEM教育資源門戶的技術(shù)工具 （ 3）建立教育資源門戶網(wǎng)站（ The Gateway） （ 1）制定 GEM的教育資源的元數(shù)據(jù)編碼規(guī)范 GEM引入了元數(shù)據(jù)（ MetaData） 的概念，教育資源元數(shù)據(jù)編碼的應用是 GEM與其他搜索引擎在工作機制上的根本區(qū)別。最后確定了專門針對描述教育資源的 8個 GEM元素。 整個教育資源門戶以 GEM元數(shù)據(jù)描述作為網(wǎng)絡上的教育資源收集、整理、搜索的基礎(chǔ)。所形成的元數(shù)據(jù)有兩種形式，一種嵌在資源之中，另一種可以把元數(shù)據(jù)記錄存為單獨的文件。美國教育資源門戶的設計原理的亮點在于， Harvest并沒有將原來分散的教育資源完整地復制到門戶網(wǎng)站 GATEWAY， 而只是向其添加了一份元數(shù)據(jù)記錄的拷貝。 ③ Browse Builder Browse Builder通過 Harvest程序收集的元數(shù)據(jù)記錄，來創(chuàng)建簡單 HTML頁面 ──這就是教育資源門戶網(wǎng)站 GATEWAY目錄中的單個記錄。 以上的三種技術(shù)工具都可以從 GEM開發(fā)小組中免費獲取，開發(fā)小組中還提供相應的技術(shù)支持和培訓。 美國國家教育部為了達到使全美國教育工作者能獲得更好的因特網(wǎng)教育資源服務，僅作了兩件事： 一是提出基本目標，二是設立項目基金 ，利用項目基金來優(yōu)化配置有關(guān)教育資源建設的要素，從而創(chuàng)造了一個推動全國教育資源發(fā)展的公平競爭社會環(huán)境。 這樣，教育部使自己不致陷入教育資源采購供應、繁雜的科研課題管理以及制定和推行各種“標準”和“規(guī)范”的等具體操作層面中，而是上升到更宏觀的整體調(diào)控層面來發(fā)揮政府教育主管部門的政策主導作用，不僅使有限的經(jīng)費創(chuàng)造了一個調(diào)動全社會一切積極因素參與教育資源創(chuàng)造和使用的社會環(huán)境，而且從機制上保證了教育資源的可持續(xù)發(fā)展和充分共享。目前 GEM項目的