【正文】 冊和宣傳資料。 在 GEM項(xiàng)目的開展過程中 ，尤其是在項(xiàng)目發(fā)展的前兩年 ， 對加入 GEM項(xiàng)目的開展過程中 ， 尤其是在項(xiàng)目發(fā)展的前兩年 ， 對加入 GEM項(xiàng)目的組織開展元數(shù)據(jù)編碼和使用技術(shù)工具的培訓(xùn)是整個項(xiàng)目和聯(lián)盟大會的重要內(nèi)容 。 例如 ， GEM設(shè)計(jì)了具有重要影響力的教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 ， 運(yùn)用元數(shù)據(jù)來描述和高效查找教育資源是 GEM項(xiàng)目最重要的研究結(jié)果；項(xiàng)目開展對網(wǎng)絡(luò)教育資源類型的研究 、 對教師需求的研究 、 對教師查找教育資源行為方式的研究結(jié)果等 ， 為項(xiàng)目的開展奠定了理論基礎(chǔ) 。 （ 3） 定位明確 ， 在科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展教育資源門戶 GEM項(xiàng)目的所有工作都圍繞建設(shè)一個便捷而高效的查找教育資源的工具 ， 從而幫助教師切實(shí)提高利用資源的能力來進(jìn)行 。 GEM項(xiàng)目樹立了教育資源建設(shè)的公益形象，注重公眾的參與性。由于基金的動作是公開透明的，所以使用基金的人就必須做到獲得的利益和付出的勞動等價(jià)；同時(shí)基金也是公平的，誰能夠干得最好，誰就有機(jī)會獲得基金。用戶可以查詢他們所需的教育資源，或通過關(guān)鍵詞或主題來瀏覽 GATEWAY。 ② Harvest程序 元數(shù)據(jù)嵌入資源或存為單獨(dú)文檔后，運(yùn)行 Harvest程序，該程序負(fù)責(zé)收集特定站點(diǎn)上所有資源的元數(shù)據(jù)，形成本地站點(diǎn)索引（ Local Site Index）， 并將其匯編后加入門牌號戶（ GATEWAY） 目錄列表。通過整合多柏林核心元素和GEM元素，產(chǎn)生了一個用以描述網(wǎng)絡(luò)教育資源的完整標(biāo)準(zhǔn) ──GEM元數(shù)據(jù)描述（ the GEM metadata profile）。 1998年，這個項(xiàng)目的名稱改為教育資源門戶（ GEM:The Gateway To Educational Material）。 ③ 為教育資源的多種加工處理方式和表現(xiàn)形式提供了可能 ④ 為建立專業(yè)化 、 具有自擴(kuò)充能力的開放教育資源庫系統(tǒng)提供了可能 五、美國教育資源門戶及其對我國教育資源建設(shè)的啟迪 1996年春天，美國國家教育圖書館（ NLE） 的研究人員發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)上已存在著大量的、豐富的，然而卻又未經(jīng)分類和組織的教育資源。 ③ 資源制作的基本要求為資源建設(shè)提供了指南 ④ 資源庫系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)定義了各系統(tǒng)的必須具備的基本功能 。 3.《規(guī)范》的范圍 《規(guī)范》以學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范（ LOM） 為核心，定義了一個概念上的數(shù)據(jù)模型，用于定義教育資源實(shí)例的結(jié)構(gòu)。 （ 1）資源庫本身的開放性： （ 2）資源建設(shè)的開放性： 教育資源庫的建設(shè)是一個“缺失 —— 供給 —— 平衡 —— 缺失 —— 供給 …… ”不斷循環(huán)的動態(tài)過程， 三、當(dāng)代教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀 . 支持學(xué) 3. 資源管理集中與分布的兩難 4. 從資源數(shù)據(jù)管理到資源應(yīng)用環(huán)境 5. 資源庫互操作缺乏規(guī)范指導(dǎo) 6. 資源建設(shè)市場運(yùn)營模式有待規(guī)范完善 7. 資源質(zhì)量良莠不齊，缺乏評審的質(zhì)量保證體系 四、《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式 教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) (CELTS)研究項(xiàng)目（ 2023） 中國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會（ 標(biāo)委會 ， CELTSC） 教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系（ CELTS ） 3個 和資源建設(shè)相關(guān) 的規(guī)范： 《學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)》（ CELTS3） 《 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（ CELTS41） 《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》（ CELTS42）。 優(yōu)缺點(diǎn)：除了投入稍高外，有了上述所有的優(yōu)點(diǎn)且網(wǎng)絡(luò)速度超 100M， 各站獨(dú)享 10M， 形成真正意義的現(xiàn)代化校園網(wǎng)。 建設(shè)： 從入門網(wǎng)升級或新建，只需增加 Hub、 UTP線和水晶頭，連線即可 校園網(wǎng)建設(shè)方案 （ 3）標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng) ： 10/100M雙速星型高速 NT網(wǎng)，是一種較好的現(xiàn)代化校園網(wǎng)絡(luò)，能從基本網(wǎng)升級到標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)。 硬件：支持 Win95/98的有盤或無盤站（建 NT網(wǎng)需服務(wù)器一臺），每站 1個水晶頭及 1塊啟動芯片，雙絞線若干，雙速自適應(yīng) Hub(總輸出口數(shù) ≥工作站數(shù)， 16口 Hub1～ 3臺可支持 16～ 48個工作站 )。 造價(jià)：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備約 200元，每站 60元（不含電腦價(jià)格，以下同），總價(jià)為（ 200＋ 60站點(diǎn)數(shù)）元。 八、校園網(wǎng)建設(shè)方案 校園網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)可分為四大類： A 教學(xué)環(huán)境應(yīng)用系統(tǒng) 主要集中于校園教學(xué)區(qū)內(nèi)，主要滿足教學(xué)的需求，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用會限制在校園網(wǎng)之內(nèi)或某個子網(wǎng)之內(nèi)； B 科研環(huán)境應(yīng)用系統(tǒng) 多集中在各實(shí)驗(yàn)室和多功能競賽及多功能報(bào)告廳，主要是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和課外學(xué)習(xí)的環(huán)境，這類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可能需要較高的帶寬以滿足多媒體實(shí)驗(yàn)環(huán)境； C 辦公環(huán)境應(yīng)用系統(tǒng) 主要是學(xué)校行政日常的辦公自動化和教務(wù)系統(tǒng)的信息網(wǎng)絡(luò)化等應(yīng)用，可以提高學(xué)校的辦公工作效率； D 服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng) 指校內(nèi)的信息服務(wù)系統(tǒng)，一方面它要為校園網(wǎng)內(nèi)用戶提供必要的信息服務(wù)，如 Email、 ftp等服務(wù)；另一方面還要為校園網(wǎng)外的用戶提供一定權(quán)限的訪問，如遠(yuǎn)程的信息查詢、信息咨詢等，以加強(qiáng)與其它縣市兄弟學(xué)校之間信息交流和對社會提供遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)上教育服務(wù)。 3 人員培訓(xùn)是校園網(wǎng)能否正常運(yùn)行和發(fā)揮使用效益的關(guān)鍵。 城域教育網(wǎng)建設(shè)模式一般是在城市建立教育中心網(wǎng)站 ， 在市 、 縣 、 鄉(xiāng)教育系統(tǒng)建設(shè)局域網(wǎng) ， 在部分學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng) ， 并實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng) /校園網(wǎng)與教育信息中心的連接 。 二、建設(shè)現(xiàn)狀 （ 1）校園網(wǎng)的建設(shè) 近 10年來，校園網(wǎng)硬件設(shè)施高速增長：中小學(xué)校園網(wǎng)的數(shù)量三年內(nèi)增加近十倍。教學(xué)軟件資源包括：媒體素材、試題庫、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)課程及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。信息技術(shù)環(huán)境包括：多媒體綜合電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、視聽閱覽室及校園網(wǎng)絡(luò)。 2. 2023年教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見 （教基廳〔 2023〕 16號）文件。 （ 2）城域教育網(wǎng)建設(shè)