【正文】 。 （ 2）查看一下今天電腦系統(tǒng)的日期和時間是多少？ 今天是 （ 3）想一想，電腦中的計算器 “ 開始 ” 菜單中的（ ）里可以找到，下面 的題你會算嗎？ 8865= 70+12= 5634= 9542= 36+47= 41+29= 三、綜合運用 師：同學們都做得很好，要放假了，很多人都會出門旅游，我們家鄉(xiāng)本溪也是個美麗的地方，現(xiàn)在就請你在 “ 圖片收藏 ” 中選擇一張你認為最能代表家鄉(xiāng)本溪的圖片，并把它設為桌面。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：同學們，這個學期馬上就要結束了，在這一學期中，你都學會了哪些信 息技術方面的知識？ 二、鞏固練習 師：老現(xiàn)要考考你們，看誰掌握得最多最好，下面的操作看誰做得又快又準。 利用探究法、演 示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。通過復習課，使學生牢牢掌握本冊教材的知識操作，為今后繼續(xù)學習打好基礎。教材中 “ 想一想 ” 和 “ 動手做 ” 部分是基礎知識的復習，版面有限，復習題目不多，因此教師要增加復習內容。 情感態(tài)度與價值觀 使學生掌握歸納總結的方法，養(yǎng)成學習好習慣。 第 14課學期總盤點 【教學目標】 知識與技能 復習本冊教材的所有知識。 師：對于 “ =” 得出的數(shù)字用清除按鈕或退格按鈕能清除嗎？ 三、鞏固練習 師；現(xiàn)在你們掌握了加減法的運算方法，讓我們來進行速度大比拼，看誰又快又準的完成教材中 “ 速度比賽 ” 中的題。 退格 師：剛才有同學問我，在輸入 “ 15” 的時候不小心輸成 “ 16” ，怎么才能只清除最后的數(shù)字呢？利用哪個按鈕可以實現(xiàn)退后一格？你是怎么知道的？ 師：老師有點糊涂了，這個退格按鈕與上節(jié)課我們學過的清除按鈕有什么區(qū)別？小組內研究一下。 小結 師：這就是計算減法的過程，它與加法只差了一個運算符。 計算 師：計算減法跟計算加法基本相同，現(xiàn)在就你結合書上的圖例試著算一下這個減法。 第 13課速度大比拼 一、激趣導入 師：還記 得上節(jié)課的計算小行家嗎？還記得找到它的路嗎？快把它找出來吧！今天我們繼續(xù)利用它計算。 三、鞏固練習 師：現(xiàn)在你們掌握了計算加法的法則，這些加法你會做嗎？（教材中 “ 顯身手 ” ） 四、拓展延伸 師：同學們做得真不錯，準確，快速。 師：你們都學會了嗎？讓我來考考你們： 15+6=？ 20+3=？ 清除按鈕 師：真不錯，你們學得真快，老師這有一個問題，如果 數(shù)字輸入錯了，該怎么擦掉呢？利用哪個按鈕能完成清除的功能？你試試看吧。（板書課題） 二、探究新知 啟 動計算器 師：這個計算器放在這里（板書：單擊開始 → 單擊程序 → 單擊附件 → 單擊計算器），看誰能最先找到它。 【經(jīng)典案例】 第 12課計算小能手 一、激趣導入 師：老師今天要跟大家比計算，請同學們隨意出題，老師都能在最短的時間內答出來。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 通過教學還要使學生明白，雖然 Windows 中的計算器可以用來做四則運算，但它絕對不能完全替代同學們的筆算和心算，因為，筆算和心算是同學們的基本素質之一， 也是同學們的數(shù)學基本功，所以，我們絕對不能放棄筆算和心算的訓練。 學生操作時難免會輸入錯誤，適時提出清除和退格，并幫助學生區(qū)分功能，靈活使用。計算器的界面有很多功能按鈕，不用詳細介紹，只介紹功能區(qū)域和常用按鈕即可。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索過程中的合作交流，讓學生體驗團結協(xié)作的力量；通過自己的個性設計，體驗成功的喜悅，增強自己學習的信心； 【教學準備】 教師準備：多媒體教室 與本課有關的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排每課 1課時 【教學重點及難點】 教學重點：計算器的調用 教學難點：加減計算 【教材分析及教法建議】 這兩節(jié)課主要是介紹附件中的計算器，學會加減法的運算。 （ 2）能夠使用計算器進行整數(shù)的加減運算。 三、拓展延伸 師：現(xiàn)在我們來查一下你的爸爸媽媽生日的那天分別是星期幾？ 四、情感升華 師：到了他們生日那天，你要對他們說些什么？ 師：爸爸媽媽愛我們，面對他們的愛，我們也要從小事做起，認真學習， 來回報他們。 窗口介紹 師：讓我們來研究一下這個窗口分幾部分組成？你來猜猜每一部分都有什么作用？ 查看和設置 師：現(xiàn)在我們了解了這個魔法工具，讓我們來小試一下吧。 師：現(xiàn)在我們看到的就是日期和時間屬性對話框。 二、探究新知 打開屬性窗口 師：這個新工具放在很隱蔽的地方，按照板書提示正確操作才能夠找到它，現(xiàn)在你們就試一下 吧。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：老師找到了一種新的魔法工具，能預測過去或將來任何一個日期是星期幾？不信來試試。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 （ 3） 注意創(chuàng)設游戲情境。 注意幾點： （ 1） 不能忽略學生的主體地位，教師不能 “主講 ”，由于內容簡單，讓學生自己猜測功能、嘗試操作。對于系統(tǒng)托盤只簡單介紹即可，不用深講。教師 在教學中可以提出 多個有意義的日期 (如 “元旦節(jié) ”、 “兒童節(jié) ”、 “國慶節(jié) ”、親人的生日等 )讓學生查看。啟動日期和時間屬性窗口的難點在于鼠標的移動選擇，因此教師要多加練習。第二部分學會查看時間和日期。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索過程中的合作交流，讓學生體驗團結協(xié)作的力量；通過自己的個性設計，體驗成功的喜悅，增強自己學習的信心；通過查看時間，使學生感受時間飛速流逝，從而激發(fā)珍惜時間、抓緊時間學習的思想情感。 第 11課小小預測家 【教學目標】 知識與技能 （ 1）學會設置時間和日期（ 2）學會查看和更改系統(tǒng)時間。 四、展示交流 把你的桌面展示給大家看。老師發(fā)現(xiàn)一個問題，窗口開開關關太費勁了，如果能把窗放小一些不關閉，還能看到桌面就好了，誰有好辦法？看看書上是怎么說的？ 師：誰來介紹一下什么是最小化按鈕？怎么操作？發(fā)生了哪些變 化？最小化后窗口哪去了？ 師：有了最小化這個功能，我們就能更方便的查看桌面了，不用反復的關閉和打開文件夾。 設 “ 幻燈片 ” 方式再設背景 師：想一想，即然將查看方式設為 “ 縮略圖 ” 可以把圖片設為背景，那么如果設為 “ 幻燈片 ” 瀏覽方式呢？按照教材中的圖示嘗試一下吧。你們都做對了嗎？誰有什么問題？ 生：我這里沒有 “ 設為桌面背景 ” 命令。 師：誰愿意來演示一下？ 師：怎么樣才能返回去看桌面呢？ 生：把窗口關閉。（教師板書打開 → 縮略圖 → 選中） 師：同學們都選好了，要想把它設為背景，你可以這樣作（教師板書單擊文件菜單 → 設為桌面背景），你試一下吧。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：前幾課我們欣賞了那了么多的圖片，老師有個想法，要是把喜歡的圖片貼在電腦桌面上，一開機就能看到，該多好??？你們是不是也想這樣做？今天我們就來設置多彩的背景。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 （ 2）注意小組合作學習。 教師中還介紹了最小化的知識，這是便于學生返回桌面查看背景，教學時要讓學生理解什么是最小化？窗口哪去了？并通過每次欣賞桌面不斷訓練最小化的操作，使學生能熟練應用。這兩種設壁紙的方法各有利弊，教學時要幫助學生分析優(yōu)缺點，選擇最適合的方法。在四年級教師中介紹了如何利用顯示屬性設桌面，因此，本教材只介紹了利用 “ 設為桌面背景 ” 這個命令，對于一年級學生簡單易學，操作方便。 過程與方法 在研究性、協(xié)作性和自主 性學習方式的環(huán)境下，以任務驅動，通過學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力， 培養(yǎng)學生的 自主探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣；通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學生的團隊意識，養(yǎng)成合作學習的習慣。 第 10課多彩的背景 【教學目標】 知識與技能 （ 1）學會設置桌面背景。 第三關 師：恭喜進入第三關 “ 說一說 ” ，在此文件夾中找一張你最喜歡的圖片，用你喜歡的瀏覽方式介紹給大家看，說說，為什么喜歡它。 師：找到你自己了嗎？找到 了跟大家分享一下。 師：沒錯，就是這張全班合影，這就是我送給你們的驚喜，快快把圖片放大看看，找找你自己。 出題：找一張?zhí)厥獾膱D片，線索一，在圖片收藏中；線索二，它包含了我們全班同學。下面的題看誰做得又快又準確。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：我們今天來開展尋寶比賽，在過關的過程中，會 有意外的驚喜喲！現(xiàn)在就讓我們開始闖關吧。 【教學方法與教學手段】 采用激趣導入法引導學生進入本課學習。本課所用素材可以是前幾課的集合，這樣也有助于學生全面欣賞每課的素材。 第二關、第三關是綜合運用，考 察學生對瀏覽圖片的靈活操作程度，只有在很好的完成了第一關的復習之后，才能順利完成這兩關的內容。教材上復習的知識點有限，教師要在教材的基礎上，幫助學生理清知識脈絡，回憶操作步驟，總結學習方法，有效的完成復習，為下一階段繼續(xù)學習打好基礎。 教學難點：第三關的內容 【教材分析及教法建議】 本課是復習課，復習第 4— 8課所學的知識內容。 過程與方法 培養(yǎng)學生自主學習的能力； 培養(yǎng)學生的 自主探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力； 情感態(tài)度與價值觀 通過游戲過關的形式，培養(yǎng)學生不懼困難，勇往直前的拼博精神。 五、情感升華 師：我們的家鄉(xiāng)是個美麗又可愛的地方，它有著悠久的歷史，肥沃的土地，淳樸 的人們，在 2020年北京奧運會上我們家鄉(xiāng)還有一位奧運冠軍，她是 —— ，熱愛我們的家鄉(xiāng)吧，為了它而好好學習，將來把它建造得更美麗。 最適合和實際大小 師：地圖這么大，能不能知道圖片本身有多大的尺寸呢？利用這個實際大小按鈕可以做到， 你試試吧，看看會有怎么樣的變化？ 師：天啊，太大了，一點一點縮小太費勁，能不能一下子就調到最適合大小呢？用這個最適合按鈕試試吧。 師：誰來演示一下怎么將圖片放大？ 師：快把圖片放大，走進一些看看那只小船吧。 二、探究新知 放大和縮小 師：本溪最出名的就是關門山的楓葉，紅的像火，在 “ 圖片收藏 ” 夾中也存有一張 “ 楓葉 ” 圖片，快找到它并用 “ 圖片和傳真查看器 ” 瀏覽吧。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決 “ 想一想 ”“ 說一 說 ” 中的問題。 【教學方法與教學手段】 采用激趣導入法引導學生進入本課學習。 教材中 “ 說一說 ” 的內容教師要指導學生完成，在課前教師也要收集相關的家鄉(xiāng)資料，在學生匯報的時候能夠及時的補充和點評，能夠適時進行思想教育，使學生更深層次的了解家鄉(xiāng)的文化和風土人情，產生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。 本節(jié)課除了講授按鈕功能外，還要把了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的主題貫穿始終，使學生在學習的過程中，受到一次心靈的教育，思想的啟迪。教師要根據(jù)教材選擇合適的素材，比如選擇國家地圖時，要注意地圖的分辯率要高一些，使學生放大數(shù)倍后仍然能夠看清楚。主是學習 “ 放大和縮小 ”“ 最適合和實際大小 ” 按鈕的使用。 情感態(tài)度與價值觀 通過欣賞家鄉(xiāng)美麗的圖片，使學生感受家鄉(xiāng)美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。 第 8課家鄉(xiāng)山水美 【教學目標】 知識與技能 學會使用 “ 圖片和傳真查看器 ” 的其它按鈕靈活查看圖片。 師：在這時它們具有相同的功能，能使我們看到上一張和下一張圖片。 小結 師：你們都操作對了嗎？這就是啟動查看器的兩種方法，文件夾中有一張可愛的小貓，快找到它并用查看器瀏覽吧。誰還有其它方法啟動查看器？ 生：右擊在快捷菜單中也能啟動。 學生嘗試。 師：這就是今天老師要介紹給你們的新的查看圖片的程序 —— 圖片和傳真查看器，它使我們?yōu)g覽圖片更便捷。 師：你們都看到了嗎？老師看到了一只懶懶的小貓正在睡覺，（教師轉播教師機，用 “ 圖片和傳真查看器 ” 查看圖片）它太可愛了，讓我們離近一些看