新課程信息技術(shù)與課程整合的校本教研-基礎(chǔ)教育信息化的新階段(參考版)
2025-01-12 02:28本頁面
【正文】 所以，學(xué)習(xí)者可以非常方便地根據(jù)自己的興趣、能力水平和作息時間隨意地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這些 Java小程序，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中做到了抽象和形象的結(jié)合，從而使教學(xué)變得更加生動有趣。 這些具備專家級水準(zhǔn)的教學(xué)資源，可以被教師直接用于課堂教學(xué)，無疑將大大地提高課堂教學(xué)的效果。在這個部分中，Java小程序演示了受精卵中細(xì)胞分裂的過程，并畫出了相應(yīng)的指數(shù)函數(shù)曲線。 ? 在“球體中的幾何學(xué)”中，對球體的曲率做了證明。 ? 在“蛋白和蛋黃定理”中，展示了如何平分位于同一平面的兩個封閉區(qū)域。 ? 從 1999年 6月 1日至今，該教學(xué)方案共探討了雞蛋的形狀、蛋白和蛋黃定理、球體中的幾何學(xué)以及胚胎中的微積分等 4個主題。 ? 這種模式在培養(yǎng)學(xué)生合作能力，高級思維能力（創(chuàng)新、分析、綜合、判斷、問題解決）等方面有很好的作用。 ? 在選題、制訂研究方案、進(jìn)行研究、總結(jié)成果等過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。 語文教學(xué)案例 ? 主題 : 我最喜愛的詩人 ? 教師做動員、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生選題，最后學(xué)生自己選定一個研究主題。學(xué)生可以以網(wǎng)頁、 PowerPoint等形式展示他們的“國家”。他要求學(xué)生基本上每 3個人組成一組，每個組都充當(dāng)不同國家、不同地區(qū)的見習(xí)大使，要求他們共同學(xué)習(xí)，找出國家的名稱、首都名稱、政權(quán)類型、進(jìn)出口情況、國家的特征、貨幣兌換的內(nèi)容等等。在整個研究活動的過程中參與者可以查閱香港中文大學(xué)的數(shù)據(jù)庫和全球環(huán)境數(shù)據(jù)庫。同時在該專欄還可看到項目協(xié)調(diào)員的季度報告和 2023年 9月最終的研究報告，這些報告將公布研究的所有的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。終結(jié)報告的題目各校自選。通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)的討論和由此產(chǎn)生的問題，學(xué)生可以找到解決全球水質(zhì)問題的辦法。同時刊登照片，并對他們的觀察進(jìn)行描述。 全球參與學(xué)校按季度取水樣。 ? “全球水質(zhì)研究”提供了四個網(wǎng)上活動專欄： 水樣測試； 研究問題與探索要點； 討論； 全球環(huán)境數(shù)據(jù)庫。所有設(shè)有互連網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校都可報名參與研究。 “全球水質(zhì)研究”的參與者必須在一年時間內(nèi)收集來自不同地區(qū)的水質(zhì)樣本進(jìn)行化驗，然后利用網(wǎng)上的資料庫進(jìn)行整理和分析。 2. 學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間相互協(xié)作，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī) 3. 教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的需求，背景， 期望和興趣 4. 激勵并支持學(xué)生深度思考和應(yīng)用 5. 運用多種評價形式和方法 6. 將學(xué)習(xí)與課堂外的各種社區(qū)和實踐生活緊密相連 學(xué)習(xí)環(huán)境提供有效支持并創(chuàng)造良好條件 ? 友善的關(guān)系 ? 尊重個體 ? 學(xué)生自信 ? 自我尊重和成功 學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間相互協(xié)作，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī) ? 學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，鼓勵學(xué)生 的獨立性 ? 鼓勵學(xué)生協(xié)作互助 ? 在學(xué)生決策過程中給予支持 教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的需求、背景、期望和興趣 ?靈活多變的教學(xué)策略 ?學(xué)習(xí)方式和思考方式的多種化 ?學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中去 ? 明確教授學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的策略 ? 鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的討論 ? 培養(yǎng)問題解決能力和高度有序的思維能力 ? 讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系 ? 給學(xué)生提出較高的學(xué)習(xí)期望 ? 根據(jù)概念或觀點的關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)
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