信息技術(shù)與課程整合課堂信息化教學(xué)探索(參考版)
2025-02-17 19:40本頁面
【正文】 雍也》） ? 智者動：信息技術(shù)多變，非智者不可為 ? 仁者靜：須知技術(shù)是偏方，人本是正道 ? 信息時代的教師必須是仁智之士 這個時代變化太快了，我可受不了啦！ 后記 信息化教育：路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 同唱一首歌，攜手創(chuàng)未來 鮮花曾告訴我你怎樣走過 大地知道你心中的每一個角落 甜蜜的夢啊誰都不會錯過 終于迎來今天這歡聚時刻 星光灑滿了所有的童年 風(fēng)雨走遍了世界的角落 同樣的感受給了我們同樣的渴望 同樣的歡樂給了我們同一首歌 水千條山萬座我們曾走過 每一次相逢和笑臉都彼此銘刻 在陽光燦爛歡樂的日子里 我們手拉手啊想說的太多 陽光想滲透所有的語言 春天把友好的故事傳說 同樣的感受給了我們同樣的渴望 同樣的歡樂給了我們同一首歌 同一首歌 同一首歌 陳哲詞 孟衛(wèi)東曲 謝謝傾聽，再見！ 聯(lián)系方式： 202362 華東師大教育科學(xué)學(xué)院 祝智庭 教授 Email: Tel: 62232654(O.)。 ? VCM互動課堂主題資源 ? 信息技術(shù)成為學(xué)生 認(rèn)知工具 、 交流展示工具 ? 靈活多變的學(xué)習(xí)組織形式（ 學(xué)生分組 ） 互動課堂教學(xué)案例 案例 互動課堂教學(xué)案例 ? 促進(jìn)高質(zhì)量反饋教學(xué)的實現(xiàn) ? 教師：查遺補漏，因材施教，調(diào)控教學(xué)，改進(jìn)教法 ? 學(xué)生：強化正確，改正錯誤，發(fā)現(xiàn)差距，改進(jìn)學(xué)法 案例 互動課堂教學(xué)案例 ? 促進(jìn)新型教學(xué)模式的創(chuàng)建，實現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí) ? 協(xié)同內(nèi)化 ? 協(xié)同思維 ? 協(xié)同建構(gòu) 案例 信息技術(shù)對教師個人有什么用？ ? 人體功能的延伸 ? 手？ ? 口？ ? 眼？ ? 耳？ ? 腦？ 挑戰(zhàn)自我 教師專業(yè)化的角色隱喻 ? 導(dǎo)游 ? 教練 ? 醫(yī)生 新視角 信息化對教師專業(yè)化有何意義？ ? 醫(yī)生隱喻：非專業(yè)行為的風(fēng)險 ? 醫(yī)生的醫(yī)療事故：人命關(guān)天 ? 教師的教育事故：人生關(guān)？ ? 教師專業(yè)化的實用目標(biāo)： ? 規(guī)避教育風(fēng)險 ? 信息化對規(guī)避教育風(fēng)險的作用： ? 營養(yǎng)學(xué)隱喻：維生素，鈣質(zhì)，蛋白質(zhì)，．．． ? 醫(yī)療儀器的隱喻，如 X光透視， CT， B超，核磁共振 ．．．一句話，一輩子，一生情．．．．．． 新觀點 技術(shù)不是優(yōu)質(zhì)教育的充分條件 技術(shù)是偏方，人本是正道 反思 教育信息化悟道 ? “ 智者樂水，智者動 。 博士生的算術(shù)題 ? 清華文教授喜歡在網(wǎng)上給博士生出小學(xué)數(shù)學(xué)題： ? 兩個蘋果與三個梨能否相加？如果能，和兩個蘋果與三個蘋果相加有什么不同？ ? 園與正方形哪個面積更容易求？ ? 1/2為什么與 2/4相等？ 甲答：不能做，因為 2個蘋果 ＋ 3個梨＝ 5個 xx 沒有意義 乙答：能做， 2個蘋果 ＋ 3個梨＝ 5個水果 1群黑羊 + 1群白羊 = ？ 社會性學(xué)習(xí) CCTV2 開心詞典 節(jié)目的啟示 主持人 競答者 問題 觀眾投票 電話求助 專家戲說 答案 課堂學(xué)習(xí)變成這樣的話，一定很有趣！ 學(xué)習(xí)的情感設(shè)計 你朱軍就那么四招：套近乎、憶童年、擺照片、放音樂 親歷案例： 使用通信工具的禮儀教育 創(chuàng)意 使技術(shù)增效 ? 從經(jīng)營糯米糍粑的“三大炮”創(chuàng)意看信息技術(shù)與課程整合 ? 其中的皮鼓（作為技術(shù)）起到什么
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