推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的(參考版)
2025-03-05 08:04本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題解決試題舉例 參照左上圖，連接左下圖的滑輪，使大輪順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，小輪逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。如何綜合考慮學(xué)科內(nèi)容的組織、學(xué)科教學(xué)方法和技術(shù)的應(yīng)用方式，至今仍未引起足夠的重視。 不顧教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的千差萬(wàn)別，機(jī)械地套用國(guó)外的某一種課程模式，又把課程模式應(yīng)用簡(jiǎn)單地歸結(jié)為教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果又重新走進(jìn)千校一面的怪圈。推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的 幾點(diǎn)思考 上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室 蔣鳴和 推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的幾點(diǎn)思考 問(wèn)題的提出 國(guó)際信息技術(shù)與課程整合的動(dòng)向 重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合 我們的探索 問(wèn)題的提出 “校校通”工程發(fā)展到今天，是教育界向全社會(huì)回答“我們做了什么、未來(lái)我們將該怎樣做”的時(shí)候了，每年數(shù)百億的教育信息化投
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