(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標(biāo)與熱點(diǎn)(參考版)
2025-01-10 01:14本頁(yè)面
【正文】 不同水平學(xué)段學(xué)生體育興趣的特點(diǎn) 興趣經(jīng)常變動(dòng) 喜歡 5項(xiàng)以上 喜歡 34個(gè)項(xiàng)目 興趣有變化 喜歡 12個(gè)項(xiàng)目 興趣基本不變 水平 2 水平 4 水平 5 資料來(lái)源：對(duì)廣州 12所中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查 不同水平學(xué)段學(xué)生體育興趣的特點(diǎn) 26 喜歡游戲性項(xiàng)目 出于從眾、好奇 喜歡競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目為了掌握技術(shù) 喜歡技術(shù)性項(xiàng)目 水平 2 水平 4 水平 5 資料來(lái)源： 2023年對(duì)廣州 12所中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查 演講完畢，謝謝觀看！ 。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)生會(huì)循著“普遍的活動(dòng)興趣－廣泛的體育興趣－特定的體育興趣”的規(guī)律，逐漸形成把興趣集中在某一項(xiàng)或少數(shù)體育活動(dòng)上，而對(duì)其他體育活動(dòng)的興趣則相應(yīng)下降。 體育興趣的中心趨向性 ? 學(xué)生在低年齡階段對(duì)戶外活動(dòng)常常有廣泛的興趣，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種廣泛的活動(dòng)興趣會(huì)慢慢趨向于一個(gè)中心興趣。志趣具有社會(huì)性、自覺(jué)性和方向性，是取得成就的根本動(dòng)力和成功的重要保證。在這一階段中，學(xué)習(xí)者的興趣逐漸變得專(zhuān)一、深入起來(lái)，如喜愛(ài)足球的的中小學(xué)生很可能會(huì)成天迷戀足球而對(duì)其他活動(dòng)不感興趣。此外，生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式 …… ，甚至某種意外變化，都可能會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生短暫的興趣。 ? 對(duì)體育活動(dòng)感到有趣是體育興趣形成的第一個(gè)階段，也是體育興趣發(fā)展的低級(jí)階段，它往往短暫易逝，非常不穩(wěn)定。這些一方面反映了興趣是影響當(dāng)前體育教學(xué)效果的重要因素，同時(shí)也反映了教師行為是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性的首要原因。 03%和 11。 40%和 52。 70%的男生和 27。 75 6 身體狀態(tài)不佳 0 8 4。 20 5 運(yùn)動(dòng)能力差 3。 95 3 同伴不夠配合 4。 40 2 教師指導(dǎo)態(tài)度不好 7。 91 7 目標(biāo)高不可攀 16。 88 4 教師技術(shù)水平不高 17。 61 1 活動(dòng)內(nèi)容不吸引人 21。 影響廣州市區(qū)初中生學(xué)習(xí)積極性的因素 影響因素 男 女 % 位次 % 位次 對(duì)體育缺乏興趣 29。這說(shuō)明學(xué)校體育對(duì)于體育興趣的形成至關(guān)重要。 ? 在學(xué)校階段能否養(yǎng)成體育興趣和習(xí)慣，對(duì)終生體育的影響極大。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)烈的吸引力，有較多的直接興趣，這種興趣能夠使他們自覺(jué)地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。 ? 因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要十分重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，把它作為毎個(gè)教學(xué)階段的起始環(huán)節(jié)抓緊抓好。 ? 體育困難的學(xué)生往往缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，自信心不足，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，亦即體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很微弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不良；而失敗的學(xué)習(xí)結(jié)果使原有的體育學(xué)習(xí)需要得不到滿足以至于原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退，因此，體育學(xué)習(xí)效果更壞。布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。 ? 推動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是低層次“自尊”型或趣味型動(dòng)機(jī)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)生社會(huì)化程度的提高，在教育的推動(dòng)下，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的社會(huì)目的性逐漸加強(qiáng)，學(xué)生和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從受年齡、個(gè)性和學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素影響的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向間接的愿景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)渡。 ? 基本動(dòng)作技能 ? 非位移動(dòng)作技能：轉(zhuǎn)體、彎腰、下蹲、站立、坐、抓握 …… ? 位移動(dòng)作技能：跑、單腳跳、雙腳跳、跑跳步、滑步、跨步跳、退步、鉆、翻滾、爬 …… ? 操作動(dòng)作技能：投擲、接、踢、揮擊、拍球 …… 動(dòng)作學(xué)習(xí)理論是體育研究和教學(xué)訓(xùn)練的基石。 技能的分類(lèi) （運(yùn)動(dòng)技能） 外部的、物質(zhì)活動(dòng)的動(dòng)作方式 ，表現(xiàn)為骨骼肌的活動(dòng) 按廣義知識(shí)觀，動(dòng)作技能是一種程序性知識(shí)，是按照一套規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力 精細(xì)的肌肉控制是動(dòng)作技能的重要特征。 克倫巴赫（ ） :最好把技能定義為習(xí)得的、能相當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對(duì)其組成的動(dòng)作很少或不需要意識(shí)注意的一種操作。 ？ 基本知識(shí) +基本技術(shù) +基本技能？ 技能是通過(guò)練習(xí)而形成起來(lái)的合乎一定法則的活動(dòng)方式。在初中階段，這些動(dòng)作組合成專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以用于更復(fù)雜的活動(dòng)環(huán)境中并
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