幼兒園課程目標制定與表述(參考版)
2025-03-31 07:10本頁面
【正文】 ：整體、系統(tǒng)、可行； ：教師、幼兒。 ，包含 認知、情感態(tài)度和動作技能 三大目標領(lǐng)域；以及 健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué) 等五大領(lǐng)域。 ? 能發(fā)現(xiàn) 周圍環(huán)境中有趣的事情和問題。 ? 知道 簡單的安全和保健知識，并 能夠 在生活中運用。 ? 作用：指明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的發(fā)展。 萌發(fā) 幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。 目標的表述 ? 一、確定表述的角度 ： ? 作用：指明教師應(yīng)該做的工作，或者教師應(yīng)該努力達到的教育效果。 ? 辨證的觀點不僅應(yīng)表現(xiàn)為協(xié)調(diào)社會要求、兒童需要和學(xué)科知識之間的關(guān)系，平衡情感、認知、動作技能之間的關(guān)系，也應(yīng)表現(xiàn)為處理好一些具體的目標，尤其是社會性發(fā)展方面的目標。這是由于他們不同的生活背景造成了他們不同的早期生活經(jīng)驗，進而導(dǎo)致他們各個方面發(fā)展的不均衡。 舉例 ? 在兒童身體動作的發(fā)展方面，幼兒園的課程目標一般考慮 大肌肉 動作、 小肌肉 動作以及 書寫前準備 三個方面。 ? 制定目標時，應(yīng)在保證兒童的優(yōu)勢領(lǐng)域充分發(fā)揮的前提下，盡量使兒童各個方面的發(fā)展保持一種均衡狀態(tài)。 ? 目標應(yīng)該是經(jīng)過教師和家長的工作能引導(dǎo)幼兒達到的，即在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既不要等于或低于幼兒的已有水平，使課程失去應(yīng)有的引導(dǎo)、促進發(fā)展的價值和功能，即應(yīng)具有挑戰(zhàn)性；也不要一味攀高，使兒童喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，即應(yīng)具有可接受性。整個活動進行地還算順利，但 其中穿插的一個音樂游戲 似乎和整體的目標之間有脫節(jié)現(xiàn)象。 舉例 ? 教師希望通過一個半日活動，來培養(yǎng)獨生子女之間的責(zé)任感和角色意識，這是針對目前獨生子女的狀況而設(shè)計的。
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