積極應(yīng)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的整合(參考版)
2024-08-29 16:48本頁面
【正文】 2006年6月24日 8 。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為目前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。搞好網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，進(jìn)一步充實(shí)、更新教育資源。充分發(fā)揮校本教材《學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》、《ｅ點(diǎn)通》的作用，抓實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合奠定基礎(chǔ)。結(jié)合國家教育技術(shù)等級培訓(xùn)和考試，繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。今年三月份，我校被評為“阜新市優(yōu)秀家長學(xué)校示范?！薄W(xué)校被市政府授予“模范學(xué)?！薄ⅰ敖逃蒲惺痉缎！?、“阜新市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”、 “阜新市青少年法制教育基地先進(jìn)單位”，阜新市規(guī)范化考點(diǎn)建設(shè)先進(jìn)單位、關(guān)心下一代先進(jìn)集體；被縣政府授予文明單位標(biāo)兵、先進(jìn)職工之家、師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。五、天道酬勤，成績驕人。我也曾經(jīng)看過不少這樣的例子：有的教師，把電視錄像當(dāng)成了掛圖或幻燈的另一種形式；有的課件把計(jì)算機(jī)當(dāng)成了電影放映機(jī)；還有的把課件作成電子黑板等等，不一而足。使信息技術(shù)的方方面面與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全面整合，用以改變教學(xué)過程的模式，用來優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。這只是整合的具體表現(xiàn)之一。因此，教師是不可替代不可缺少的。學(xué)生的主動(dòng)性靠老師來激發(fā)，學(xué)生的活動(dòng)由教師來設(shè)計(jì)安排，學(xué)生的才智與差異靠教師來培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到挫折有了疑問，還得教師來答疑解惑。教師應(yīng)該是教育過程中的靈魂，是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生心靈的塑造者。因此這一點(diǎn)必須引起注意。僅僅用一種技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）代替另一種技術(shù)（傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)）不可能使教育更為有效，在使用新技術(shù)的過程中，教學(xué)觀念要發(fā)生相應(yīng)的變革，思考、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展和完善新的教學(xué)策略是更為重要的事情。如何使用技術(shù)比技術(shù)本身更為重要。信息技術(shù)應(yīng)用的核心是什么？我想改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是應(yīng)用信息技術(shù)的主要目標(biāo)。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，可能也存在著問題，還需不斷地探索、改革，進(jìn)一步提高效率。一是針對七年級新生，信息技術(shù)能力差、不均衡、不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們開發(fā)編制了《e點(diǎn)通》校本教材，使新生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)初步具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力；二是針對教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有模式可循，我們開發(fā)了《學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》，對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，并將有代表性的問題或結(jié)果進(jìn)行示范教學(xué)，供全體學(xué)生交流。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深原則和具有一定智能性，題量不宜過多。教師作為其中的一員參與交流，討論圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行，教師除參與交流外還要起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)評等作用，免得學(xué)生閑聊或無話可說。既然是自主探究，應(yīng)該允許學(xué)生進(jìn)入除教師提供外的其它網(wǎng)站，當(dāng)然教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控。3 自主探究。2 創(chuàng)設(shè)情景、提供資源。可將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的通過網(wǎng)絡(luò)直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)送給每個(gè)學(xué)生，也可以先讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，再給出學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)設(shè)情景我校進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的操作模式提供資源其次，要培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息的能力。既然我們所談的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)科教學(xué)為主要任務(wù)的課堂教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)首先要體現(xiàn)新課程改革的“三維度”目標(biāo)。教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。一方面，它是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，是自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的
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