【正文】 課題3：到圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)重力加速度的資料，寫(xiě)一篇科普文章：（1）為什么地球上不同緯度、不同高度g值不同？影響g的因素有哪些？（2）如果地球表面重力加速度不是現(xiàn)在這個(gè)數(shù)值，對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ 以下網(wǎng)址可供參考：人民教育出版社、中學(xué)物理園地、物理常數(shù)課題4：到圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解伽利略的生平和他在科學(xué)研究方面的態(tài)度、方法、成就。在水龍頭正下方放一盤(pán)子，使水滴落到盤(pán)子上，可清晰地聽(tīng)到水滴碰到盤(pán)子的響聲，細(xì)心地調(diào)節(jié)閥門(mén)，使第1個(gè)水滴碰到盤(pán)子的瞬間，第2個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落……(1)根據(jù)以上提示，請(qǐng)你繼續(xù)完成本實(shí)驗(yàn)的其他步驟！想一想，實(shí)驗(yàn)還需測(cè)定哪些物理量？如何測(cè)量？如何得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果？請(qǐng)將你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入自已設(shè)計(jì)的表格內(nèi)。現(xiàn)介紹一個(gè)簡(jiǎn)單易做的“滴水實(shí)驗(yàn)”來(lái)測(cè)量本地的重力加速度。課題1：建議學(xué)生課后動(dòng)手制作一把“反應(yīng)時(shí)間測(cè)量尺”，用它跟蹤檢測(cè)自已的反應(yīng)時(shí)間；檢測(cè)不同人群（性別、年齡、職業(yè)等）的反應(yīng)時(shí)間；研究采集到的數(shù)據(jù)，并總結(jié)出反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)？等等。進(jìn)一步探究：教師出示一把可直接讀出反應(yīng)時(shí)間“神秘”的尺子，其刻度不是長(zhǎng)度而是時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)猜一猜其中的奧秘。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定“反應(yīng)時(shí)間”的小實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?shí)驗(yàn)的原理、所需器材、操作步驟、讀數(shù)方法、如何計(jì)算反應(yīng)時(shí)間等等。[例題2] 2001年4月5日，中國(guó)科學(xué)考察探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入廣西百色地區(qū)樂(lè)業(yè)縣，開(kāi)始對(duì)世界上最大的天坑群進(jìn)行科學(xué)探險(xiǎn)考察。6. 例題分析，學(xué)以致用。、測(cè)試反饋：1）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。，匯報(bào)評(píng)價(jià)請(qǐng)部分小組選派代表上臺(tái)講演，向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的探究成果。利用“紙帶數(shù)據(jù)分析”軟件，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輸入數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。2）學(xué)生猜測(cè)“自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)”3）教師介紹伽俐略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程與方法（多媒體視頻展示），然后要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證各自的猜想，并測(cè)量出重物自由下落的加速度。探究任務(wù)一：影響物體下落快慢的因素是什么？問(wèn)題1:影響物體下落快慢的可能因素有哪些？問(wèn)題2:亞里士多德認(rèn)為：“物體下落的快慢是由重力大小決定的，物體越重，下落得越快! ”你同意這個(gè)論斷嗎？如果你認(rèn)為這個(gè)論斷是錯(cuò)誤的，你能否從理論上(數(shù)學(xué)推理)加以駁斥論證？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證、闡明你的觀點(diǎn)！問(wèn)題3:造成輕重物體下落快慢不完全相同的原因究竟是什么呢？你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證你的猜想？請(qǐng)你動(dòng)手做一做，看看從中能得出什么結(jié)論？探究任務(wù)二：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？具有哪些規(guī)律？問(wèn)題1：如何判斷物體是否做初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題2：探究上述問(wèn)題有哪些可行的實(shí)驗(yàn)方案？問(wèn)題3：請(qǐng)你從中選擇一個(gè)最佳的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索！認(rèn)真對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，看看能從中得出什么結(jié)論？問(wèn)題4：請(qǐng)你進(jìn)一步算出重錘自由下落時(shí)加速度的大小，并查看其他小組的計(jì)算結(jié)果，看看能從中得出什么結(jié)論？問(wèn)題5：點(diǎn)擊有關(guān)自由落體加速度（也叫重力加速度）的網(wǎng)站，查閱石獅地區(qū)地表附近的g值約為多少？對(duì)照剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)造成誤差的可能原因是什么？問(wèn)題6：繼續(xù)查閱有關(guān)重力加速度的資料，看看還能獲得哪些信息？（在地球上不同緯度、不同高度g值呈現(xiàn)出何種規(guī)律性的變化？），實(shí)驗(yàn)研究這一階段是學(xué)生自主、協(xié)作探究階段，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。號(hào)召學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)伽利略研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，還要學(xué)習(xí)他盡管身處逆境卻始終不屈不撓地探求真理的精神。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一些學(xué)史的介紹，就能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。許多物理學(xué)家的治學(xué)態(tài)度、研究方法，以及他們的人格、品行，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。5．注重將科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng)結(jié)合?！白杂陕潴w運(yùn)動(dòng)”一課，有兩條科學(xué)方法教育線索：①物體下落的快慢是否由輕重決定？②自由落體是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？為了使學(xué)生感悟科學(xué)研究的方法，特模擬伽利略“大膽假說(shuō)——邏輯推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的探索思路，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，作為科學(xué)方法教育的啟蒙。因此，在物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)方法的教育。4．滲透科學(xué)方法教育。另外，在本節(jié)課中對(duì)大量的從頻閃照片或紙帶得來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和處理，會(huì)耗費(fèi)時(shí)間而且分散學(xué)生的注意，影響他們對(duì)物理問(wèn)題的思考。本節(jié)課的特色還在于充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體課件的優(yōu)勢(shì),顯著加大了課堂密度,內(nèi)容充實(shí)豐滿,能較好體現(xiàn)物理思想、物理方法。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬了課堂教學(xué)中的教學(xué)資源，學(xué)生在研究過(guò)程中遇到問(wèn)題可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多有價(jià)值的知識(shí)和信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，并易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；采取網(wǎng)絡(luò)課自學(xué)模式，可以打破常規(guī)教學(xué)的單一節(jié)奏、統(tǒng)一進(jìn)度的局限，使每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力自行控制，使不同程度的學(xué)生都有收獲；交互式輔導(dǎo)可以使學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，并且不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有利于因材施教，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在“疑難解析”和“資料寶庫(kù)”中，我們提供了大量的與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，有利于新、舊知識(shí)的聯(lián)系。“在線討論”可以匿名進(jìn)入，能有效地克服學(xué)生因心理原因不好意思提出問(wèn)題，使問(wèn)題能及時(shí)解決.“公告留言板”可以讓每個(gè)學(xué)生都有總結(jié)發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且可以看到其他同學(xué)的觀點(diǎn)，便于與別人進(jìn)行溝通和比較。本節(jié)課的教改創(chuàng)新在于設(shè)計(jì)了“公告留言板”和“在線論論”，學(xué)生可以不受課堂空間界限，自愿組合討論。3．充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)課件以及校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行自主探究創(chuàng)造必要的條件。這樣，學(xué)生由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探索，體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，培養(yǎng)了他們研究性學(xué)習(xí)的能力。如果把結(jié)論直接告訴學(xué)生，則忽視了學(xué)生的探索過(guò)程。本課的設(shè)計(jì)把學(xué)生看作是信息加工的主體、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，同時(shí)以重視教師的指導(dǎo)作用，把教師看作是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中，我將閱讀材料中“伽俐略用數(shù)學(xué)推理駁斥亞里士多德的觀點(diǎn)”、“伽俐略用斜面實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)”等素材巧妙地揉合到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)資源中；讓學(xué)生動(dòng)手做“硬幣和紙片下落快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”、“牛頓管對(duì)比實(shí)驗(yàn)”；讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“頻閃照相法”、“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶法”等實(shí)驗(yàn)來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律并測(cè)定本地的重力加速度；讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定“反應(yīng)時(shí)間”等等。但是我們使用教材、