【正文】 。我們購置了3D打印機(jī)，給學(xué)生介紹關(guān)于3D打印技術(shù)，學(xué)習(xí)建模軟件，設(shè)計一些簡單的作品，我們邀請了學(xué)校美術(shù)教師參與，與信息技術(shù)老師配合，在作品的設(shè)計與創(chuàng)意上共同配合，然后打印出來，感受整個過程，學(xué)生自始至終充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維，鍛煉了動手能力。物理與機(jī)器人的融合，使我們的創(chuàng)新課堂變得生動、形象，豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容，學(xué)生輕松掌握關(guān)鍵的、難點(diǎn)知識。同時配置了樂高機(jī)器人、智慧天下機(jī)器人、納英特機(jī)器人。通過這個例子，我們可以看到，在信息技術(shù)的教學(xué)中融合進(jìn)其它學(xué)科知識，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，學(xué)生有成就感，提升了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生探究、解決問題的能力，信息技術(shù)的教學(xué)在應(yīng)用中得到了品味提升和內(nèi)涵的豐富。同學(xué)們對此很感興趣，馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論，想得到合理解釋，最后以“負(fù)荊請罪”這個成語拓展出非常多的成語典故、歷史事實(shí)、古文字知識等等，還有同學(xué)用Flash或Photoshop軟件模擬這個成語的場景，效果非常好。舉一個例子：在學(xué)習(xí)DreamWeaver網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，我們以探索“負(fù)荊請罪”這個成語的真實(shí)來源為主題，制作一個成語學(xué)習(xí)網(wǎng)站?？茖W(xué)：劉瑩老師執(zhí)教的《健康需要新鮮空氣》，《雨的觀測》美術(shù)：吳倩老師執(zhí)教的《發(fā)現(xiàn)吊腳樓》、《小丑》，文娛老師執(zhí)教的《對話校園設(shè)計》，練春春老師執(zhí)教的《窗口》音樂：鄧勤老師執(zhí)教的《草原就是我的家》、《小烏鴉愛媽媽》體育：黃劍老師執(zhí)教的《齲齒》品德與社會：葉茂老師執(zhí)教的《向誰學(xué)》五、研究論文令狐林老師撰寫的《談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑和方法》、《網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字時代學(xué)校的動力系統(tǒng)》、《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)軟件創(chuàng)新設(shè)計和制作》、《寬帶網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)小學(xué)教育優(yōu)勢互補(bǔ)分》張帝老師撰寫的《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合之行動研究》王波老師撰寫的《“試飛”后的幾點(diǎn)思考》練春春老師撰寫的《淺談一年級（蘇教版）閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合》（發(fā)表在重慶教育2002年11期上）、《對個性化閱讀教學(xué)的思考和實(shí)踐》（發(fā)表在重慶教育2003年2期上）、《提高語文學(xué)習(xí)興趣的方法》、《網(wǎng)上咨詢解心結(jié)》、《美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合的思考與實(shí)踐》程吉富老師撰寫的《淺談科學(xué)課程與信息技術(shù)的整合》、《淺談網(wǎng)絡(luò)時代兒童科技素質(zhì)培養(yǎng)》陳建國老師撰寫的《嘗試合作學(xué)習(xí)，整合英語教學(xué)》、《借助網(wǎng)絡(luò)手段，介紹英語背景知識》楊桂林老師撰寫的《網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的結(jié)合》吳夢老師撰寫的《學(xué)科課程整合讓英語教學(xué)活起來》劉瑩老師撰寫的《談改變促學(xué)生提高》、《關(guān)注科學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)》葉茂老師撰寫的《關(guān)于在德育課教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索》1鄧勤老師撰寫的《信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的有效途徑和教學(xué)方法》1文娛老師撰寫的《美術(shù)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)體會》1肖力老師撰寫的《信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考》1曾世勇老師撰寫的《建構(gòu)學(xué)生自主參與的數(shù)學(xué)課堂》1郭婭娟老師撰寫的《談數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合之——設(shè)計包裝箱》六、課題獲獎成果練春春老師的多媒體電子教案說課《春筍》獲重慶市特等獎；教案《會走路的樹》獲重慶市二等獎；論文《談網(wǎng)上咨詢對學(xué)生心理健康的作用》獲渝中區(qū)一等獎；何嵐、徐穎、張曉春、卓櫻嵐等制作的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課視頻案例《新課程下的語文教學(xué)對生命生成性的關(guān)注》獲全國一等獎；楊玲、李啟瓊、李永強(qiáng)、張帝等制作的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課視頻案例《老師請閉上你的嘴——新課程下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》獲全國一等獎；劉瑩、張超、程吉富等制作的《在探究活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》獲三等獎；劉景西老師的電子教案說課《葡萄溝》獲重慶市一等獎；何嵐老師的電子教案說 課《眼睛的苦惱》獲重慶市二等獎；令狐林老師的論文《寬帶網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)小學(xué)教育優(yōu)勢互補(bǔ)分》獲重慶市第四屆電教科研成果評比三等獎；論文《網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字時代學(xué)校的動力系統(tǒng)》獲重慶市第三屆電教科研成果評比三等獎，并入選《第六屆全球華人計算機(jī)教育大會優(yōu)秀論文集》；王波、令狐林、程吉富、卓櫻嵐制作的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件《三角形平行四邊形和梯形的整理和復(fù)習(xí)》獲重慶市第四屆電教科研成果評比三等獎；石禹老師的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)說課《只有一個地球》獲重慶市二等獎；鄧勤老師執(zhí)教的《草原就是我的家》獲重慶市音樂新課程競賽決賽一等獎；程吉富老師的論文《淺談網(wǎng)絡(luò)時代兒童科技素質(zhì)培養(yǎng)》獲全國二等獎；論文《信息技術(shù)課程中學(xué)生信息技能培養(yǎng)》獲重慶市一等獎；論文《淺談科學(xué)課程與信息技術(shù)的整合》獲重慶市二等獎；教案《豎排文本》獲重慶市一等獎；制作的課件《小學(xué)課件集》獲第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽優(yōu)秀獎；吳倩老師執(zhí)教的美術(shù)錄像課《發(fā)現(xiàn)吊腳樓》獲全國一等獎；論文《美術(shù)教學(xué)與本土文化研究》獲重慶市一等獎；論文《挖掘本土文化揮動創(chuàng)造翅膀》獲全國二等獎；張帝老師《對人們信息獲取方式的調(diào)查研究》獲全國科技活動方案一等獎、論文《信息技術(shù)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)整合性研究》獲全國三等獎、《我是小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計市優(yōu)秀教案評選活動一等獎、論文《從一堂Flash作圖看信息技術(shù)課的教學(xué)》獲市三等獎；課件《小蝌蚪找媽媽》獲全國三等獎、課件《一去二三里》獲市一等獎；參加重慶市信息技術(shù)賽課獲三等獎；整合課教案《數(shù)學(xué)樂園》獲重慶市二等獎、參與渝中區(qū)電子教案說課獲一等獎；第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”是教育信息化工作的重要理念，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的必然選擇。數(shù)學(xué)：郭婭娟老師執(zhí)教的《觀察物體》、《設(shè)計包裝箱》；王波老師執(zhí)教的《三角形平行四邊形和梯形的整理和復(fù)習(xí)》；張帝老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)樂園》；楊玲老師執(zhí)教的《巧妙測量》；王燕老師執(zhí)教的《角的度量》。是由許許多多地數(shù)字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò)課程，形式豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛，選擇不同的方式來了解知識。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)，就類似于一種導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以前也聽說過微課這種教學(xué)形式，但是卻不了解，不過現(xiàn)在知道微課是按照教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)活動的全過程。在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式，讓我的課堂變得生動有趣，播放課件的形式上課比較受到學(xué)生喜愛，而且節(jié)省許多時間。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得體會7信息技術(shù)廣泛影響著整個社會，我們享受著信息技術(shù)帶給我們的便利，我們在教育領(lǐng)域亦是如此。因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)?？衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育