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正文內(nèi)容

信息技術(shù)與學科教學的整合(參考版)

2024-10-14 02:04本頁面
  

【正文】 。我們購置了3D打印機,給學生介紹關(guān)于3D打印技術(shù),學習建模軟件,設(shè)計一些簡單的作品,我們邀請了學校美術(shù)教師參與,與信息技術(shù)老師配合,在作品的設(shè)計與創(chuàng)意上共同配合,然后打印出來,感受整個過程,學生自始至終充滿濃厚的興趣,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新設(shè)計思維,鍛煉了動手能力。物理與機器人的融合,使我們的創(chuàng)新課堂變得生動、形象,豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容,學生輕松掌握關(guān)鍵的、難點知識。同時配置了樂高機器人、智慧天下機器人、納英特機器人。通過這個例子,我們可以看到,在信息技術(shù)的教學中融合進其它學科知識,可大大提高學生的學習興趣、創(chuàng)作欲望,學生有成就感,提升了信息素養(yǎng),培養(yǎng)了學生探究、解決問題的能力,信息技術(shù)的教學在應(yīng)用中得到了品味提升和內(nèi)涵的豐富。同學們對此很感興趣,馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論,想得到合理解釋,最后以“負荊請罪”這個成語拓展出非常多的成語典故、歷史事實、古文字知識等等,還有同學用Flash或Photoshop軟件模擬這個成語的場景,效果非常好。舉一個例子:在學習DreamWeaver網(wǎng)頁制作的教學中,我們以探索“負荊請罪”這個成語的真實來源為主題,制作一個成語學習網(wǎng)站。科學:劉瑩老師執(zhí)教的《健康需要新鮮空氣》,《雨的觀測》美術(shù):吳倩老師執(zhí)教的《發(fā)現(xiàn)吊腳樓》、《小丑》,文娛老師執(zhí)教的《對話校園設(shè)計》,練春春老師執(zhí)教的《窗口》音樂:鄧勤老師執(zhí)教的《草原就是我的家》、《小烏鴉愛媽媽》體育:黃劍老師執(zhí)教的《齲齒》品德與社會:葉茂老師執(zhí)教的《向誰學》五、研究論文令狐林老師撰寫的《談信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑和方法》、《網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字時代學校的動力系統(tǒng)》、《信息技術(shù)環(huán)境下的教學軟件創(chuàng)新設(shè)計和制作》、《寬帶網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)小學教育優(yōu)勢互補分》張帝老師撰寫的《信息技術(shù)與小學數(shù)學整合之行動研究》王波老師撰寫的《“試飛”后的幾點思考》練春春老師撰寫的《淺談一年級(蘇教版)閱讀教學與信息技術(shù)的整合》(發(fā)表在重慶教育2002年11期上)、《對個性化閱讀教學的思考和實踐》(發(fā)表在重慶教育2003年2期上)、《提高語文學習興趣的方法》、《網(wǎng)上咨詢解心結(jié)》、《美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合的思考與實踐》程吉富老師撰寫的《淺談科學課程與信息技術(shù)的整合》、《淺談網(wǎng)絡(luò)時代兒童科技素質(zhì)培養(yǎng)》陳建國老師撰寫的《嘗試合作學習,整合英語教學》、《借助網(wǎng)絡(luò)手段,介紹英語背景知識》楊桂林老師撰寫的《網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實課堂的結(jié)合》吳夢老師撰寫的《學科課程整合讓英語教學活起來》劉瑩老師撰寫的《談改變促學生提高》、《關(guān)注科學課堂教學呈現(xiàn)的新特點》葉茂老師撰寫的《關(guān)于在德育課教學中對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索》1鄧勤老師撰寫的《信息技術(shù)與音樂學科整合的有效途徑和教學方法》1文娛老師撰寫的《美術(shù)與信息技術(shù)整合的幾點體會》1肖力老師撰寫的《信息技術(shù)與語文學科整合的幾點思考》1曾世勇老師撰寫的《建構(gòu)學生自主參與的數(shù)學課堂》1郭婭娟老師撰寫的《談數(shù)學與信息技術(shù)整合之——設(shè)計包裝箱》六、課題獲獎成果練春春老師的多媒體電子教案說課《春筍》獲重慶市特等獎;教案《會走路的樹》獲重慶市二等獎;論文《談網(wǎng)上咨詢對學生心理健康的作用》獲渝中區(qū)一等獎;何嵐、徐穎、張曉春、卓櫻嵐等制作的信息技術(shù)與學科教學整合課視頻案例《新課程下的語文教學對生命生成性的關(guān)注》獲全國一等獎;楊玲、李啟瓊、李永強、張帝等制作的信息技術(shù)與學科教學整合課視頻案例《老師請閉上你的嘴——新課程下的數(shù)學學習》獲全國一等獎;劉瑩、張超、程吉富等制作的《在探究活動中如何培養(yǎng)學生的觀察能力》獲三等獎;劉景西老師的電子教案說課《葡萄溝》獲重慶市一等獎;何嵐老師的電子教案說 課《眼睛的苦惱》獲重慶市二等獎;令狐林老師的論文《寬帶網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)小學教育優(yōu)勢互補分》獲重慶市第四屆電教科研成果評比三等獎;論文《網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字時代學校的動力系統(tǒng)》獲重慶市第三屆電教科研成果評比三等獎,并入選《第六屆全球華人計算機教育大會優(yōu)秀論文集》;王波、令狐林、程吉富、卓櫻嵐制作的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件《三角形平行四邊形和梯形的整理和復習》獲重慶市第四屆電教科研成果評比三等獎;石禹老師的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學說課《只有一個地球》獲重慶市二等獎;鄧勤老師執(zhí)教的《草原就是我的家》獲重慶市音樂新課程競賽決賽一等獎;程吉富老師的論文《淺談網(wǎng)絡(luò)時代兒童科技素質(zhì)培養(yǎng)》獲全國二等獎;論文《信息技術(shù)課程中學生信息技能培養(yǎng)》獲重慶市一等獎;論文《淺談科學課程與信息技術(shù)的整合》獲重慶市二等獎;教案《豎排文本》獲重慶市一等獎;制作的課件《小學課件集》獲第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽優(yōu)秀獎;吳倩老師執(zhí)教的美術(shù)錄像課《發(fā)現(xiàn)吊腳樓》獲全國一等獎;論文《美術(shù)教學與本土文化研究》獲重慶市一等獎;論文《挖掘本土文化揮動創(chuàng)造翅膀》獲全國二等獎;張帝老師《對人們信息獲取方式的調(diào)查研究》獲全國科技活動方案一等獎、論文《信息技術(shù)與小學低年級數(shù)學整合性研究》獲全國三等獎、《我是小導游》教學設(shè)計市優(yōu)秀教案評選活動一等獎、論文《從一堂Flash作圖看信息技術(shù)課的教學》獲市三等獎;課件《小蝌蚪找媽媽》獲全國三等獎、課件《一去二三里》獲市一等獎;參加重慶市信息技術(shù)賽課獲三等獎;整合課教案《數(shù)學樂園》獲重慶市二等獎、參與渝中區(qū)電子教案說課獲一等獎;第五篇:信息技術(shù)與學科教學深度融合信息技術(shù)與學科教學深度融合“信息技術(shù)與教育教學深度融合”是教育信息化工作的重要理念,運用信息技術(shù)提高學科教學質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的必然選擇。數(shù)學:郭婭娟老師執(zhí)教的《觀察物體》、《設(shè)計包裝箱》;王波老師執(zhí)教的《三角形平行四邊形和梯形的整理和復習》;張帝老師執(zhí)教的《數(shù)學樂園》;楊玲老師執(zhí)教的《巧妙測量》;王燕老師執(zhí)教的《角的度量》。是由許許多多地數(shù)字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò)課程,形式豐富多樣,學生可以根據(jù)自己的喜愛,選擇不同的方式來了解知識。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài),就類似于一種導學案,發(fā)揮學生學習的主動性。以前也聽說過微課這種教學形式,但是卻不了解,不過現(xiàn)在知道微課是按照教學實踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而展開的教與學活動的全過程。在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式,讓我的課堂變得生動有趣,播放課件的形式上課比較受到學生喜愛,而且節(jié)省許多時間。信息技術(shù)與學科教學培訓心得體會7信息技術(shù)廣泛影響著整個社會,我們享受著信息技術(shù)帶給我們的便利,我們在教育領(lǐng)域亦是如此。因此,學校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學??衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學的基本素質(zhì)提高為起點。,培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識四、加強學習,用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學好現(xiàn)代教育
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