【正文】 學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，各校要乘著這一東風(fēng)，全面提升學(xué)校教育信息化的水平，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)的信息化水平，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、辦公和后勤服務(wù)于一體，構(gòu)建一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，通過此項(xiàng)工作的開展，為教育科研、教育教學(xué)工作搭建高效便捷的平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備，完成與原有系統(tǒng)的整合，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平，信息技術(shù)方面的管理人員要定期維修設(shè)備，更新學(xué)校資源庫(kù)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施、評(píng)估和管理力度，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合向縱深發(fā)展。第五階段（12月底）完善考評(píng)機(jī)制，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)質(zhì)課和微課、課件評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)工作創(chuàng)新開展。第三階段（8月份）教師通過陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科整合深度備課，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。五、工作要求第一階段：（5月底前）制定實(shí)施方案，組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，完善教師和學(xué)生空間，探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課等不同學(xué)科及課型的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)。第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。教師將數(shù)據(jù)分析后，將學(xué)生的問題進(jìn)行整合，將問題轉(zhuǎn)化為課堂合作學(xué)習(xí)的課題，并進(jìn)行二次備課。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師回復(fù)或精選供課堂上討論解決。第二，預(yù)習(xí)檢測(cè)，提出疑問。教師在課前利用陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。將網(wǎng)絡(luò)課程的開展與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組捆綁式評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。利用陽(yáng)泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作有序推進(jìn)，特成立領(lǐng)導(dǎo)組。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，深化學(xué)校教育改革，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是將信息技術(shù)有機(jī)融合在各學(xué)科教學(xué)中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和自主能力，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。（2016年春）。提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的能力和深度，形成模式。新建學(xué)校校園門戶網(wǎng)站和資源平臺(tái)并進(jìn)行資源整合。五、建設(shè)進(jìn)度安排配置并升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備。運(yùn)行及維修的保障根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備，安裝信息化校園管理系統(tǒng)，完成與原有系統(tǒng)的整合。建立促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，制訂各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施方案和考核辦法、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過以評(píng)促“建”，以評(píng)促“管”，以評(píng)促“用”，以評(píng)促“優(yōu)”，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作穩(wěn)步開展，將我校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。四、保障措施加強(qiáng)制度建設(shè)學(xué)校成立由校長(zhǎng)親自擔(dān)任學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)。進(jìn)一步提高辦公自動(dòng)化水平，逐步拓寬辦公、教學(xué)、服務(wù)、資料等信息技術(shù)應(yīng)用的范圍，初步實(shí)現(xiàn)日常辦公無紙化、學(xué)校管理數(shù)字化、教研備課網(wǎng)絡(luò)化、師生檔案數(shù)字化，以教育信息化應(yīng)用為主線，以提高效益為核心，加快教育信息化發(fā)展，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用水平的迅速提升。使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，并在實(shí)際教學(xué)中不斷探究和總結(jié)，以形成一個(gè)完整、成功的教學(xué)模式。要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，博采眾長(zhǎng)，拓寬備課思路，豐富備課內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，構(gòu)建高效課堂。建立教師網(wǎng)上進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)制，建設(shè)實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)站交流平臺(tái)，建立教師博客，上傳教學(xué)反思、課件，推動(dòng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)與教學(xué)互動(dòng)。提升信息化應(yīng)用的效益，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式。（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。立足課堂，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過微課程、ppt課件、網(wǎng)絡(luò)教材和交互式電子白板等信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課程的重構(gòu)、重組，提高課堂效率；開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，基本形成各個(gè)學(xué)科的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)模式。（四）開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合課的優(yōu)質(zhì)課大賽，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)課例，提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的能力。在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)改革，建立專項(xiàng)研究課題，形成有特色、重實(shí)效的信息融合平臺(tái)。依托校園網(wǎng)做好技術(shù)培訓(xùn)，讓每位教師都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源；做好各學(xué)科與信息技術(shù)深度融合的培訓(xùn)工作，積極開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的研究，通過豐富多彩的教研和教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。資源和技術(shù)作為信息化教學(xué)的核心，具有多種支持學(xué)習(xí)的工具作用（比如效能工具、認(rèn)知工具、環(huán)境工具等等），因此教師要有能力利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)習(xí)者掌握建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下知識(shí)體系的方法。信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)具