留守兒童問題研究課題結(jié)題報告(參考版)
2024-08-21 02:17本頁面
【正文】 二○○九年五月二十日?？傊?，加強留守兒童的教育和管理，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的社會工程，需要黨和政府、社會各界及學(xué)校的通力配合、共同參與。因此，政府要做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康的工作，讓農(nóng)民在自己的家鄉(xiāng)，做好土地這篇文章，讓他們通過種植、養(yǎng)植、加工也能發(fā)家；千方百計引進項目，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)打工，減少留守學(xué)生的數(shù)量。2．努力減少留守兒童數(shù)量留守學(xué)生最需要最渴望的就是親情的撫慰，無論我們采取怎樣的情感關(guān)愛都無法從本質(zhì)上真正取代親情。六、政策和建議1．提高社會各界對留守兒童的關(guān)注度社會、政府各部門應(yīng)通力合作，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。3．需要建立長效激勵機制對留守兒童中寄宿學(xué)生的教育研究不應(yīng)該只是一個時段的問題，應(yīng)該要有一個長期的機制和較完整的教育體系。需要包括公、檢、法等全社會教育力量的通力協(xié)作，齊抓共管。這些都反映了父母親情的不可替代性。主要表現(xiàn)在以下幾點：1．親情的缺失無法替代雖然我們在研究過程中盡力通過各種渠道和途徑來挽救和彌補留守兒童的情感缺失問題，但父母的愛等親情是無法替代的。四是一些管理制度、教育措施如心理咨詢服務(wù)制度、寄宿制管理制度、流動家長學(xué)校工作機制等已被社會或上級教育行政部門的認可，并在本縣內(nèi)逐步推廣。如溪尾中心小學(xué)編寫的《給家長的100條建議》現(xiàn)已成為“福建省未成年人思想道德建設(shè)指定用書”。出現(xiàn)了一批骨干分子。在課題研究過程中，一是通過學(xué)習(xí)理論，鍛煉了一批改革意識強、業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，提高了他們開展教科研活動的能力和水平。比如西城中心小學(xué)就有許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀：韓新添同學(xué)的中國畫作品榮獲2007年尤溪縣校園朱子書畫展評活動一等獎；胡小銀同學(xué)榮獲城鎮(zhèn)中年級組第五屆小學(xué)生作文競賽三等獎；曾新敏同學(xué)被評為2007學(xué)年優(yōu)秀班干部；林秀卿、盧根南、王思均、鄭建中、羅海燕、張小微、梁生術(shù)同學(xué)在朱子文化進校園活動中獲得一、二等獎；張敏同學(xué)獲師生同題作文賽二等獎；周穎、劉洪昭、陳其裕、鄭少梅同學(xué)獲得校運會競技項目一等獎；鄭明芳、王上熠、藍坤、鄭文麗獲得校運會競技項目二等獎；陳佳敏、謝有豪、黃淑婷同學(xué)分別獲得“迎奧運展自我”小報現(xiàn)場賽一、二、三等獎。二是他們的行為習(xí)慣已逐步向好的方向發(fā)展，相當部分兒童已初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在老師和同學(xué)的幫助監(jiān)督下，較快地回到了正常的成長軌跡。那些人生觀、價值觀等有偏差寄宿的留守兒童，經(jīng)過干預(yù)，已經(jīng)重新回到了正常的軌道。四是廣大老師對 “留守兒童”的關(guān)注意識、關(guān)愛意識、幫扶意識明顯增強。三是 “留守兒童”監(jiān)護人教育觀念明顯好轉(zhuǎn)。一是 “留守兒童”生活自理能力增強，行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。如開展“我留守 我快樂”、“在同一片藍天下”“有在我們身邊”“讓愛與留守兒童同行”“牽手互助 共同成長”“說出你心中的話”等主題隊會，幫助他們樹立自尊心，激發(fā)自信心。讓班主任、讓任課教師與父母都不在家的留守兒童結(jié)成幫扶對子，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與心理障礙明顯、性格暴躁的留守兒童結(jié)成幫扶對子，通過講成功人士的故事，講身邊同學(xué)的例子，誘發(fā)留守兒童樹立正確的學(xué)習(xí)動機。（2）學(xué)校開通留守兒童熱線電話，實行保衛(wèi)科堅持24
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