留守兒童研究課題(參考版)
2024-10-15 12:10本頁面
【正文】 。解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。我們對這樣的場景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對城市的繁華，很難說這樣不會給他們幼小的心靈帶來傷害。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。雖然問題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因為他們向往著用短暫分離換取家庭的未來。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。誰不希望這些離散的家庭能夠團(tuán)聚，誰不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。留守，帶著無奈，透著心酸。面對如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時將子女帶在身邊。這是目前我國農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。第五篇：留守兒童帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。因為吳波從小沒有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。他身上穿的校服是學(xué)校免費他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。他們也是快樂的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機(jī)會接受正規(guī)的學(xué)前教育。第四篇：留守兒童社會實踐班級：工商管理學(xué)號：姓名：齊丁瑤201016011125班農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告調(diào)查時間:2012年6月21日——2012年7月20日調(diào)查地點：貴州省從江縣調(diào)查人員：齊丁瑤調(diào)查對象：村民調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場詢問與記錄、抽查調(diào)查目的：一．留守兒童教育問題的表現(xiàn)：我有一個貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。開展人文關(guān)愛活動。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。做好留守兒童的教育工作。拓展家教，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。建立留守兒童檔案。二、活動宗旨加強(qiáng)對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！三、工作目標(biāo)通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)。給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議。八、研究的預(yù)期成果：寧縣五中留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查研究資料一套。（２）第二階段：2009年7月——2010年3月為全面鋪開階段主要目標(biāo)：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。研究過程中課題組在課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下收集有關(guān)研究資料，開展有關(guān)實驗研究并共同進(jìn)行分析總結(jié)，最后由課題負(fù)責(zé)人和趙書良撰寫課題結(jié)題報告。，留守兒童的數(shù)量很多，有很多案例提供研究。特別是政教處為本課題的研究提供了幫助。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。、案例研究法選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。四、研究的內(nèi)容：寧縣五中留守兒童基本情況調(diào)查研究寧縣五中 留守兒童生存現(xiàn)狀分析寧縣五中留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1