農(nóng)村留守兒童教育問題研究課題開題報告(參考版)
2025-03-30 01:13本頁面
【正文】 祿豐縣金山鎮(zhèn)小學(xué) 2013年9月4。申報評審結(jié)題。 邀請專家組來學(xué)校指導(dǎo)課題。（二）研究實(shí)施階段（）組織課題開題，實(shí)施課題研究。２、研究的實(shí)施階段本課題研究周期為1年半（2013年1月—2014年7月）（一）準(zhǔn)備階段（）對課題研究的認(rèn)識，成立課題研究小組。5 、案例研究法：選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。問卷調(diào)查法：了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題3 、教育實(shí)驗法：對我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。通過實(shí)踐、研究、探索，最終找到成長檔案袋對農(nóng)村留守兒童成長帶來的幫助以及農(nóng)村留守兒童成長檔案袋應(yīng)用的最佳模式。三、研究目的：課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)
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