教與學(xué)中的動(dòng)機(jī)(參考版)
2024-08-15 16:55本頁面
【正文】 ” 。 如：設(shè)定“只有四分之一的學(xué)生可以得到 A。Lehr,1971) 反思 ? 課堂中競(jìng)爭(zhēng)性目標(biāo)結(jié)構(gòu)的利與弊。 —— 以大學(xué)生為被進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，接受分?jǐn)?shù)評(píng)估的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于沒有接受分?jǐn)?shù)評(píng)估的大學(xué)生。 ? 把分?jǐn)?shù)作為誘因 對(duì)于年幼的學(xué)生而言，評(píng)分次數(shù)可以較多。 ? 教會(huì)學(xué)生自我表揚(yáng) 研究表明，學(xué)生可以學(xué)會(huì)自我表揚(yáng)，而自我表揚(yáng)又可以促進(jìn)他們學(xué)業(yè)上的成功?！倍皇恰鞍貪阏姘?！” ? （ 3）可信：真誠(chéng)的表揚(yáng)。 ? 方法：有效表揚(yáng)、自我表揚(yáng)和以分?jǐn)?shù)為誘因 ? 有效地應(yīng)用表揚(yáng)： ? （ 1）相倚性：如只對(duì)那些聽從指令的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 新的思考 ? 兩性統(tǒng)一體與教育 ? 是否應(yīng)該超越性別角色？ ? 在教育情境中如何減少性別偏見？ 如何提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī) ? 激發(fā)興趣 ? 保持好奇心 ? 使用大量有趣的呈現(xiàn)方式 ? 幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo) 如何幫助學(xué)生提高外部動(dòng)機(jī) ? 表達(dá)明確的期望 ? 提供明確的反饋 ? 提供及時(shí)的反饋 ? 經(jīng)常提供反饋 教師如何對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、努力和進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) ? 基本理念： 課堂中使用的獎(jiǎng)勵(lì)體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力，而不是能力。 ? 桑德拉 到中學(xué)階段，女生的自尊比以前更低。男性的自我約束能力通常比較弱。 －人際交往能力：閑聊（女生）和報(bào)告式談話（男生）的區(qū)分 －親社會(huì)行為：善良和關(guān)心的舉動(dòng)是最大的性別差異，而分享方面的差異較小。 －教育成就：女性比男性表現(xiàn)出更強(qiáng)的總體學(xué)習(xí)興趣和成就。 －就成就價(jià)值觀而言，從高中開始，女生就不像男生那樣非?？粗?cái)?shù)學(xué)成就（ Eccles等 ,1993)。 －男生在數(shù)學(xué)和體育方面具
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