教與學(xué)中的動(dòng)機(jī)-文庫(kù)吧
2025-07-20 16:55 本頁(yè)面
【正文】 某事本身而做某事的。 ? 自我決定和個(gè)人選擇 ? 外部獎(jiǎng)勵(lì) ? 最佳體驗(yàn) ? 內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的發(fā)展轉(zhuǎn)變 ? （研究表明，具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生比具有外在動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好） ? Harter（ 1996）指出，研究發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)進(jìn)程，他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)在逐漸下降。 ? 為什么隨著學(xué)生步入高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)向外在動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變？ ? 歸因和歸因理論 因果歸因的三個(gè)維度 （ 1）內(nèi)外源，（ 2）穩(wěn)定性，（ 3）可控性。 ? 掌握動(dòng)機(jī) 卡羅爾 德韋克及其同事發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)于挑戰(zhàn)性或者困難情境表現(xiàn)出兩種截然不同的反應(yīng)：掌握取向和無(wú)助取向。另一個(gè)取向是績(jī)效取向。 ? 自我效能 一個(gè)人能夠掌握局勢(shì)并產(chǎn)生正性結(jié)果的信念。班杜拉認(rèn)為自我效能是學(xué)生是否取得成功的關(guān)鍵因素。 ? 目標(biāo)制定、計(jì)劃和自我監(jiān)控 制定具體、近期的目標(biāo)且目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性；合理有效安排時(shí)間、設(shè)立不同事情的優(yōu)先級(jí)；監(jiān)控自己執(zhí)行計(jì)劃的情況。 其他認(rèn)知過(guò)程 提高自我效能的教學(xué)策略 ? 傳授具體策略 ? 指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo) ? 考慮掌握水平 ? 將策略訓(xùn)練和目標(biāo)結(jié)合起來(lái) ? 給學(xué)生提供確保學(xué)生不要過(guò)度情緒激起或焦慮 ? 為學(xué)生提供正面的成人或者同伴榜樣 幫助學(xué)生管理時(shí)間 ? 采取主動(dòng)，而不是被動(dòng)應(yīng)付 ? 設(shè)定常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間 ? 學(xué)習(xí)地點(diǎn)固定，光線好且沒(méi)有噪音 ? 學(xué)會(huì)對(duì)分心的事物說(shuō)“不” ? 為自己的成功而獎(jiǎng)勵(lì)自己 其它 ? 焦慮與成就 ? 教師期望 ? 如何緩解個(gè)別兒童的高焦慮水平？（提高學(xué)生成績(jī)的計(jì)劃，放松計(jì)劃） 與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的一些因素 ? 社會(huì)動(dòng)機(jī)：指通過(guò)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的需求與愿望 ? 社會(huì)關(guān)系： 家長(zhǎng) （人口
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