學習動機與動機激發(fā)-文庫吧
2025-04-25 01:09 本頁面
【正文】 報償就不會產(chǎn)生相應的行為。 ? 這種觀點只強調行為產(chǎn)生的外部原因，否定了人的主動性和自覺性 ，是一種外因論和機械論的觀點。 三、動機的人本論 ? 動機和需要是一回事。認為人們的行為是由一定的 需要所驅使 的。 ? 馬斯洛的需要層次理論提出了 缺失需要 與 生長需要 之間區(qū)別。缺失需要（生理需要、安全需要、交往和尊重的需要）對生理和心理的安寧是極為重要的，必須得到滿足。但它們 一旦得到滿足，也就失去了要求滿足的動機 。與此相反，生長需要（認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要）則是 決不可能完全得到滿足的 。事實上，一個人越是能夠滿足認知的需要，越是有更強的動機去學習更多的東西。 四、 動機的社會學習理論 ? 班杜拉認為，個人的行為是通過 觀察他人而習得的，并特別強調社會模仿在形成新習慣和改掉舊習慣中的作用。他認為行為的表現(xiàn)是 由強化和強化所引起的動機控制的，學習者是否模仿通過觀察所習得的動作， 必須看他受到的是什么內容的強化 。如果強化物是獎賞，那么他就會模仿；如果是懲罰，那他就不會去模仿。 五、動機的認知論 ? 動機是建立在選擇目標、決策、計劃以及對成敗可能性分析等認知過程基礎上的。 （一）期望 — 價值理論 ? 動機 =估計的成功概率 成功的誘因價值 （二）自我歸因論 ? 自我歸因理論，認為每個人都追求解釋自己的行為，分析其行為結果形成的原因，無論是成功還是失敗。認為 尋求理解是人們行為的基本動因 ，強調人對自己行為后果的認識對人將來行為的影響。 ? 習得
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