如何激發(fā)學生的學習動機-文庫吧
2025-07-31 22:01 本頁面
【正文】 敗尋求解釋（歸因理論）；連續(xù)成功認為自己能力強，產生自我效能感；連續(xù)的失敗認為自己的能力不行，產生了習得性的無能。 ? 分析任務（目標）的價值以及實現的可能性（價值 /期望理論） ? 優(yōu)秀學生具有力求成功的傾向，這就是成就動機；追求成就動機的學生有二類目標取向（掌握目標與成績目標），這就是目標定向理論。優(yōu)秀學生由于長期成功產生了自己能力強的信念，并有強烈的自豪感，這是自我價值感。 10 動機理論與關鍵概念匯總 人性視角 理性視角 優(yōu)秀學生視角 （尋求獎勵與避免懲罰） /期望理論 力求成功與避免失敗特質 習得性無能 理論 內控與外控 11 行為取向動機觀 ? 人都有趨樂避苦的天性 ? 教師與家長掌控著獎勵與懲罰的權利，適度的運用有利于培養(yǎng)學生學習動機 ? 如過于依賴外部控制，不利于培養(yǎng)學生的求知熱情 ? 行為取向新進展 ?環(huán)境創(chuàng)設：功能教室 ?游學 12 馬斯洛需要層次理論 成 長 需求 基本需求 自我 實現 美的需求 求 知的需求 尊 重 需求 歸屬與愛 的需求 安全需求 生理需求 13 ? 人天生有各種各樣的需要，對多數人來說，高一層次需要的產生以低層次需要的滿足為前提。 ? 人天性中本就有求知的需要，有些人缺乏求知欲，可能是低層次的需要沒有得到滿足的緣故。 ? 需要層次理論提供了一個學生缺乏學習動機的可能的框架。 14 學生缺乏學習動機，我們首先問 …… ? 學生的生理需要滿足了嗎？ ?學生是否餓著肚子上學？（“營養(yǎng)午餐”計劃） ?學生是否很口渴？ ?學生是否很尿急？ ?學生冬天穿曖和了嗎？夏天教室是否太熱？ ?學生是否身體有不舒適而強忍著？ 15 學生缺乏學習動機，我們再問 …… ? 學生的安全需要滿足了嗎？
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