影響學(xué)習(xí)的動機因素-文庫吧
2025-04-23 04:30 本頁面
【正文】 S(刺激） —— R(反應(yīng) ) 某些學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)，是因為他們努力學(xué)習(xí)的 行為 受到了 強化 ，如老師、同學(xué)的稱贊和家長的認可等。 有些學(xué)生沒有表現(xiàn)出喜歡學(xué)習(xí)的行為就是因為他們沒有受到強化。 （二）人本主義取向的動機理論 ?每個人都有自我實現(xiàn)的需要。 ?自我實現(xiàn)的需要 就是個體渴望自己的潛能得到充分發(fā)揮，使自己盡可能完成自己能完成的任務(wù)，從而使自己越來越靠近自己希望成為的人物的一種需要。 求知的需要 尊重的需求 愛與歸屬的需求 安全的需求 生理的需求 審美的需要 自我實現(xiàn)的需要 需要層次理論 缺失需要 成長需要 （三）認知取向的動機理論 歸因理論 人會對自己行為成功或失敗的原因進行推論，這就是歸因。 人們對成敗的歸因會影響下一次行為的動機。 ?韋納 總結(jié)了人們歸因的六個因素，并進一步歸納為三個緯度。 ?六個因素： 努力、能力、任務(wù) 難度 、運氣、身心狀況、其他 ?三個維度 ?穩(wěn)定 不穩(wěn)定 ?內(nèi)部 外部 ?可控 不
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