影響學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素-文庫吧
2025-04-23 04:30 本頁面
【正文】 S(刺激） —— R(反應(yīng) ) 某些學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兣W(xué)習(xí)的 行為 受到了 強(qiáng)化 ，如老師、同學(xué)的稱贊和家長(zhǎng)的認(rèn)可等。 有些學(xué)生沒有表現(xiàn)出喜歡學(xué)習(xí)的行為就是因?yàn)樗麄儧]有受到強(qiáng)化。 （二）人本主義取向的動(dòng)機(jī)理論 ?每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。 ?自我實(shí)現(xiàn)的需要 就是個(gè)體渴望自己的潛能得到充分發(fā)揮，使自己盡可能完成自己能完成的任務(wù)，從而使自己越來越靠近自己希望成為的人物的一種需要。 求知的需要 尊重的需求 愛與歸屬的需求 安全的需求 生理的需求 審美的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 需要層次理論 缺失需要 成長(zhǎng)需要 （三）認(rèn)知取向的動(dòng)機(jī)理論 歸因理論 人會(huì)對(duì)自己行為成功或失敗的原因進(jìn)行推論，這就是歸因。 人們對(duì)成敗的歸因會(huì)影響下一次行為的動(dòng)機(jī)。 ?韋納 總結(jié)了人們歸因的六個(gè)因素，并進(jìn)一步歸納為三個(gè)緯度。 ?六個(gè)因素： 努力、能力、任務(wù) 難度 、運(yùn)氣、身心狀況、其他 ?三個(gè)維度 ?穩(wěn)定 不穩(wěn)定 ?內(nèi)部 外部 ?可控 不
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