小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究課題計(jì)劃(參考版)
2025-08-06 11:53本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 “冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進(jìn)，并要與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。5月—6月：進(jìn)行學(xué)期評(píng)估；進(jìn)行工作交流、總結(jié)。3月—4月：教師課堂實(shí)踐積累，優(yōu)秀教師指導(dǎo)工作。2）、唱歌熱身——閱讀引入——新知學(xué)習(xí)、邊玩邊練——角色表演、競(jìng)賽鞏固。教師方面3）學(xué)生的英語綜合素質(zhì)會(huì)整體提升。2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)“動(dòng)中教，樂中學(xué)，玩中練、演中用”的愉快教學(xué)情景。1）、教學(xué)閱讀被引進(jìn)英語課堂，會(huì)改變沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進(jìn)課堂教學(xué)改革，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動(dòng)有趣、師生互動(dòng)，處處有歌聲、時(shí)時(shí)有笑聲。作為閱讀教學(xué)的參與者，我們?cè)敢獬袚?dān)責(zé)任，開展閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)證研究，為閱讀教學(xué)的實(shí)踐提供有價(jià)值的原始資料和客觀事實(shí)。每一次實(shí)驗(yàn)都是一次新的探索。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會(huì)在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會(huì)得到進(jìn)一步地提高。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。這些閱讀技能的訓(xùn)練對(duì)中低段孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。在教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；如何理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；如何欣賞；如何評(píng)價(jià)等等。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。最后閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。接著再拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知
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