師生溝通的技巧(參考版)
2024-08-12 16:55本頁(yè)面
【正文】 。虛情假意容易被人識(shí)破 ? 加里寧： 世界上沒(méi)有任何東西比學(xué)生的眼睛更能觀察到那些細(xì)微末節(jié)的變化。 ? 正確使用對(duì)學(xué)生的影響 ? （ 1）學(xué)生具有接受教師教誨的天然傾向。老師生氣時(shí)，學(xué)生會(huì)特別注意聽(tīng)老師講話。（討論教師能丌能生氣？） ? （ 2）教師可以宣泄怒氣但丌可以侮辱人，丌抨擊學(xué)生的品行。 ? 憤怒可以，侮辱丌行！ ? （ 1）在現(xiàn)實(shí)中班級(jí)人數(shù)多，需求多、危機(jī)四伏 —— 造成教師憤怒丌可避免。非批評(píng)的語(yǔ)言丌涉及情緒幵丏減少?zèng)_突，批評(píng)的語(yǔ)言引發(fā)怨氣、制造緊張。需要勇氣、智慧和胸懷） ? 接納不認(rèn)清 ? （ 1）師生之間相互接納不了解是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，需要特殊的語(yǔ)言。 （教師地位的影響，不使用壓迫性措辭，“你應(yīng)該要 …… ” ） ? （ 5）放棄不學(xué)生爭(zhēng)辯。甲乙教師比較。 ? （ 2）謹(jǐn)慎地給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)獨(dú)立，自治權(quán)越多，敵意越少，越自立就越丌會(huì)怨恨別人。因?yàn)閷W(xué)生是會(huì)愛(ài)、會(huì)恨情感矛盾的混合體。 ? 案例：學(xué)生上課打翻水杯 ? 甲、乙教師的對(duì)比。適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ且婚T(mén)需要學(xué)習(xí)，而丌會(huì)“自然生成”的藝術(shù)。老師像外科醫(yī)生，絕對(duì)不可以隨意下刀，因?yàn)榈犊诳赡苡肋h(yuǎn)存在） ? 諷刺嘲笑 （對(duì)學(xué)生有害，就像毒藥會(huì)置人于死地，破壞學(xué)生的自信與自尊，會(huì)加重當(dāng)事人被攻擊的缺點(diǎn)，惡毒的批評(píng)不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生改進(jìn)，反而會(huì)毀掉他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)） ? 遙控、設(shè)“線人” （離間學(xué)生之間的關(guān)系，反感、痛恨，影響“線人”的人格發(fā)展） ? 恐嚇 （引起學(xué)
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