【正文】 7〃 直接目的和間接目的 每套教具都有相應(yīng)的直接目的和間接目的，還有相應(yīng) 的由簡(jiǎn)至繁，由易至難的方法和步驟，以適合不同年 齡、不同能力兒童的操作。 6〃 間接預(yù)備性 兒童在操作教具的過(guò)程中，首先可以獲得更準(zhǔn)確的手 眼協(xié)調(diào)，還有大小肌肉的協(xié)調(diào)，感官的敏感性，同時(shí) 為孩子以後的握筆書(shū)寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。在操作方 法上更是體現(xiàn)了其邏輯特點(diǎn)、秩序性。 4〃 吸引力 蒙特梭利教具強(qiáng)調(diào)教具的外觀大方，賦有美感，以此能 使兒童的審美心理獲得更充分的保護(hù)和滋養(yǎng)。 2〃 控制錯(cuò)誤 每套教具都設(shè)計(jì)有控制錯(cuò)誤的特性，孩子在操作的過(guò)程 中，可以通過(guò)這個(gè)特性而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，由此使兒童 的注意力、觀察力、判斷力、肌肉協(xié)調(diào)能力獲得綜合的 發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了兒童的自我教育，也避免了成人錯(cuò)誤 觀念和方式對(duì)兒童造成的傷害。 這套教具就會(huì)直接表現(xiàn)出圓柱的粗細(xì)不同這一樣 特徵來(lái)，在由十個(gè)組成的一組序列變化中使兒童 更能注意它們的特徵，並且也使孩子更有興趣去 操作。 1學(xué)習(xí)守恆。 1進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。 培養(yǎng)帥兒初步的數(shù)量概念。 培養(yǎng)帥兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)帥兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。 培養(yǎng)帥兒交往、合作意識(shí)。 培養(yǎng)帥兒大小肌肉的靈活性。 培養(yǎng)帥兒獨(dú)立性、自主性、專(zhuān)注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自 信心。兒童成長(zhǎng)的第一要件是 專(zhuān)心 2022/12/21 蒙特梭利教室的孩子因?yàn)榛忑g編班，所以生活 在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中 。美與氣氛能促進(jìn)對(duì)生命的 積極與主動(dòng) 。他堅(jiān)持讓兒童藉著與自然的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)與賞識(shí)自然的秩序、和諧與美。兒童要擺脫身心兩方面的幻想與錯(cuò)覺(jué) ，就必須要有機(jī)會(huì)將自然與真實(shí)的範(fàn)圍內(nèi)在化 。他可以找到所選擇的練習(xí) 〈 工作 〉 的必需品，而且每一件物品都完好無(wú)缺，且會(huì)按照原來(lái)的樣子將教具歸回原位，完成了一整個(gè)活動(dòng)週期。這種能發(fā)展出 自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì) 正是蒙特梭利教室的自由所帶來(lái)的一種最重要的結(jié)果。 什麼是預(yù)備的環(huán)境〇 ? *是一個(gè)符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境 *是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需的活動(dòng)練習(xí)的 環(huán)境 *是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、營(yíng)養(yǎng)、快樂(lè)與便利的環(huán)境 *兒童唯有通過(guò)如此環(huán)境才能達(dá)成工作的能 力，形成真正自己、建構(gòu)自己、成為人。 *童年之秘 隱藏在兒童的環(huán)境中，唯有透過(guò)開(kāi)放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能發(fā)展出來(lái)。 預(yù)備環(huán)境的意義〆 ? *兒童是 精神胚體 ，有賴(lài)環(huán)境的保護(hù)、滋潤(rùn)。且老師要能放棄原有的專(zhuān)制，不斷的自我反省及改進(jìn)。 蒙氏教學(xué)法的三要素 預(yù)備好的環(huán)境 〆 ? 所謂預(yù)備好的環(huán)境，是指符合帥兒需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需之活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境，如兒童之家就是一個(gè)如此的環(huán)境，所有的一切都是為了兒童而準(zhǔn)備的。 感官教育 感覺(jué)器官是人智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。 個(gè)別化教學(xué) 教師針對(duì)每個(gè)孩子自身成長(zhǎng)的獨(dú)特軌跡因材 施教。 人本自由 在尊重環(huán)境、他人和事物的前提下，兒童所 擁有的自我選擇權(quán)力。 １０ ? 爆發(fā)的讀寫(xiě)能力 １１ ? 閱讀能力出現(xiàn)於寫(xiě)字能力之後 １２ ? 身心健康 一個(gè)真正快樂(lè)的孩子，身心是健康的。 ８ ? 有強(qiáng)烈的自尊 蒙特梭利從小就有強(qiáng)烈的自尊，因此她認(rèn)為孩子是有 自尊心，因此要學(xué)會(huì)尊重孩子，他才會(huì)尊重他人。所以在教室中用獎(jiǎng)懲是無(wú)用的。 ５ ? 愛(ài)工作不愛(ài)玩具 沒(méi)有吸引孩子的工作，孩子自然會(huì)選擇玩具，所以教具要多變，能吸引孩子，但過(guò)於精美或貧乏都不好。給孩子自由意志去選擇工作，教具要能吸引孩子。 ２ ? 重複練習(xí) 只要孩子喜歡的事，他會(huì)一直重複地去做，能幫助孩子技能的發(fā)展，幫助孩子熟悉工作，以最好的方式和技巧?？偠灾商厮罄慕逃A(chǔ)是建立在兒童權(quán)之上，主張尊重兒童自身的權(quán)利。 ? 兒童成長(zhǎng)的四階段 〆 帥兒期、兒童期、青少年期、成人期。 應(yīng)該引導(dǎo)兒童對(duì)自己的行為進(jìn)行自我選擇、自我約束。 獎(jiǎng)懲無(wú)用論〆 * 提倡鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持。）使孩子從無(wú)秩序到秩序、從被動(dòng)到主動(dòng)、從依賴(lài)到獨(dú)立。通過(guò)工作可解決人性的偏差。 手是人類(lèi)的第二個(gè)腦 。 * 以工作為核心形成的教育體系。教師要學(xué)會(huì)觀 察、審判、治療（幫助）。 生命自然發(fā)展理論 吸收性心智理論〆 ? * 每個(gè)帥兒都有極大的潛在能力，孩子出生後沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他是通過(guò)內(nèi)在特殊力量從環(huán)境中獲得所需信息。 * 幫助孩子獨(dú)立的方法〆放手讓孩子去做、 尊重的態(tài)度、適時(shí)的指導(dǎo)、最大的耐性、 最多的鼓勵(lì)。 ? …… 幾千年來(lái)人們並未注意到兒子真實(shí)的 『 建構(gòu)能力 』（ constructive energy） → 動(dòng)力（ dynamic power）」 蒙特梭利的教育哲學(xué) 獨(dú)立成長(zhǎng)理論〆 ? * 獨(dú)立是兒童成長(zhǎng)的主要目標(biāo)?！? ? 「一個(gè)科學(xué)家的兒子並沒(méi)有因遺傳而得到其父的知