老師招聘考試心理學(xué)背誦doc(參考版)
2025-07-21 14:00本頁面
【正文】 1. 自陳式人格測驗(yàn)2. 投射式人格測驗(yàn)3.6. 人格的形成與發(fā)展第一， 生物遺傳因素第二， 社會文化因素第三， 家庭因素第四， 學(xué)校教育因素第五， 個(gè)人主觀因素。氣質(zhì)特性：① 感受性② 耐受性③ 反應(yīng)的敏捷性④ 可塑性⑤ 情緒興奮性⑥ 內(nèi)向與外向性氣質(zhì)類型：① 膽汁質(zhì)② 多血質(zhì)③ 粘液質(zhì)④ 抑郁質(zhì)性格：是人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式相結(jié)合而形成的一種人格特征。影響智力發(fā)展的因素1. 遺傳與營養(yǎng)2. 早期經(jīng)驗(yàn)3. 教育與教學(xué)4. 社會實(shí)踐5. 主觀努力第三節(jié)：人格、氣質(zhì)與性格1. 人格概述人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 多元智力理論2. 智力測驗(yàn)① 語言能力，包括說話、閱讀、書寫的能力② 數(shù)量能力，包括數(shù)字運(yùn)算與邏輯思維的能力③ 空間能力，包括認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力④ 音樂能力，對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力⑤ 運(yùn)動(dòng)能力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力⑥ 社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力⑦ 自知能力，包括認(rèn)識自己并選擇生活方向的能力3. 智力測驗(yàn)功用智力測驗(yàn)：就是評定一個(gè)人智力水平高低的方式。一種形態(tài)成為流體智力，另一種成為晶體智力。智力是一個(gè)用不同方式對不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。能力與知識、技能的區(qū)別1. 知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括2. 知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。它是順利完成某種活動(dòng)的必要的心理?xiàng)l件，擔(dān)不是全部心理?xiàng)l件，是直接有效的可能心理特征。社會性動(dòng)機(jī)是與人的心理、社會需要有關(guān)的后習(xí)得的動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的、原發(fā)性動(dòng)機(jī)，也成內(nèi)驅(qū)力。3. 根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間的長短分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)的機(jī)能1. 動(dòng)機(jī)的引發(fā)功能2. 動(dòng)能的維持功能3. 動(dòng)機(jī)的激勵(lì)功能 動(dòng)機(jī)的類型1. 按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為生理性動(dòng)機(jī)和社會性動(dòng)機(jī)。二、 動(dòng)機(jī)概述 動(dòng)機(jī)的概念動(dòng)機(jī)：是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。需要的種類：1. 先天的生理性需要和后天的社會性需要2. 物質(zhì)需要和精神需要馬斯洛的需要層次論：馬斯洛是當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家，他通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱程度分為高低不同的五個(gè)層次。本章主要討論了需要和動(dòng)機(jī)的概念；分析了馬斯洛的需要層次論；闡述了動(dòng)機(jī)的概念、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件、功能、類型；概述了能力的概念及其分類；探討了影響智力發(fā)展的因素；界定了人格、氣質(zhì)和性格的相關(guān)理論；介紹了人格理論的；列舉了兩種人格測驗(yàn)，分析了人格的形成與發(fā)展。二、 意志行動(dòng)的心理過程采取決定階段，包括動(dòng)機(jī)斗爭、確定目的、選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)。2教師對學(xué)生的感染力 教師應(yīng)具有一定的感染力 教師要教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒第二節(jié)：意志一、 意志概述：人自覺地確定目的，有意識的根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程，叫做意志意志的特征：1. 意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)2. 意志對活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界3. 克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征4. 意志行動(dòng)是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。第一階段：警覺反應(yīng)階段 第二階段：抗拒階段 第三階段：衰竭階段情緒的自我調(diào)節(jié)與控制 培養(yǎng)積極樂觀的人生觀 培養(yǎng)廣泛的興趣愛好 廣交朋友，與他人建立良好的人際關(guān)系 時(shí)常以贊賞的眼光看待自己 不以過高的標(biāo)準(zhǔn)苛求身邊的每一個(gè)人 學(xué)會忘記過去的失敗和別人對自己的傷害 避免過分的自責(zé) 當(dāng)負(fù)面情緒來襲時(shí)，嘗試用其他事情來分散和轉(zhuǎn)移注意力 不要隨意夸大事情的嚴(yán)重性，盡可能做到“大事化小，小事化了 學(xué)會忽略某些對自己不利的事情，以避免因此而引起負(fù)面情緒體驗(yàn)健康情緒的培養(yǎng)： 形成正當(dāng)、合理的需要 培養(yǎng)正確的人生觀 鍛煉身體 培養(yǎng)幽默感 培養(yǎng)消除不良情緒的能力三、 情緒規(guī)律在教學(xué)中的作用1 情緒與學(xué)習(xí)效率動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率耶克斯—多德森定律：操作與動(dòng)機(jī)水平之間呈現(xiàn) “∩”曲線關(guān)系。情緒的功能： 信號功能 調(diào)節(jié)功能 感染功能二、 壓力、情緒的自我調(diào)節(jié)與控制和健康情緒的培養(yǎng)壓力概述：個(gè)體面對威脅性刺激情境時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)激狀態(tài)，壓力有暫時(shí)性與持久性的區(qū)別。心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的、帶有彌散性的心理狀態(tài)。一、 情緒概念情緒是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。概念的形成階段： 抽象化 類化 辨別科學(xué)概念的掌握 以感性材料作為概念掌握
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