旅游情境英語課程標準(參考版)
2025-07-17 22:25本頁面
【正文】 。（7）學(xué)校應(yīng)充分利用旅行社、旅游接待中心、景區(qū)景點等所提供的教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播這些資源，以利于提升學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生規(guī)范地掌握從事旅游服務(wù)與管理的基礎(chǔ)職業(yè)能力提供語言工具。（5）學(xué)?？筛鶕?jù)各自的需求，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，或聘請相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中精通旅游英語的專家參與教材的開發(fā)，以拓寬教學(xué)資源渠道，實現(xiàn)資源共享。（3）利用圖片、幻燈、實物投影、錄像等輔助教學(xué)手段，通過互動活躍的課程訓(xùn)練平臺，使學(xué)生的積極性、主動性得以充分調(diào)動；同時建議各校聯(lián)合開發(fā)多媒體課件，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高利用效率。（2）注意營造實際工作氛圍，通過模擬場景，實訓(xùn)場所等，加強學(xué)生的感性認識，拓寬教與學(xué)的渠道，增強教學(xué)的開放性和靈活性。（5）通過教學(xué)活動的實施，把能否充分貫徹任務(wù)引領(lǐng)型的課程理念，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，作為教師教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。（3）提倡綜合素質(zhì)評價，運用測試性評價（聽試、筆試等）和非測試性評價（演講、表演、口試等）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，合作與溝通能力。（2）力求避免單純的終結(jié)性評價，倡導(dǎo)面向職業(yè)崗位、發(fā)展性評價，關(guān)注過程的發(fā)展性、形成性評價。（8）教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信，善于溝通和合作的品質(zhì)?；顒硬粦?yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。（5）教師必須改變“單純的語言知識的傳授”傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以崗位職業(yè)活動為單元組織教學(xué)，圍繞各崗位開展活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具備該崗位所必需的英語聽說能力。（3）應(yīng)注重職業(yè)情境的規(guī)范、典型創(chuàng)設(shè)，充分利用多媒體、錄像等輔助教學(xué)手段，向?qū)W生示范如何運用規(guī)范的英語與客人進行有效的溝通，從而成功地完成不同的旅游服務(wù)工作。4. 2教學(xué)建議（1）通過本課程的語言學(xué)習(xí)和實踐，使本專業(yè)學(xué)生能在鞏固所學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)上，具備基本的語言素養(yǎng)，具有就業(yè)和終身學(xué)習(xí)所必備的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，以及具有一定的語言運用能力、交際意識和自覺學(xué)習(xí)的愿望。（9）教材編寫須按照旅游接待服務(wù)流程。（8）可以對相關(guān)專業(yè)詞匯、語言功能、語法知識，以活頁形式有所拓展。（7）教材內(nèi)容應(yīng)借鑒國內(nèi)外最新的語言研究成果，符合漸進、累積和反復(fù)的編寫原則，內(nèi)容體現(xiàn)先進性、實用性，將本專業(yè)的新理念、新規(guī)范及時納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展與設(shè)計需要。教材表達必須精煉
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