商務英語課程標準(參考版)
2025-07-17 19:36本頁面
【正文】 作為對知識擴展和經驗不足的補充。5．實訓場所努力建立和利用校內外各種實訓基地和實訓場所，加強校企合作，通過模擬場景、實訓及實習場所等的接觸和鍛煉，加強學生的感性認識，讓學生有身臨其境的感覺，從而將教學和培訓合一，教學和實訓合一，滿足學生綜合商務職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。3．多媒體資源本課程的教學應充分利用多媒體資源，教師利用語音室、多媒體教室，通過圖片、幻燈、實物投影、錄像或者課件等多媒體輔助教學手段，為學生搭建互動，活躍的課程訓練平臺，使學生的主動性和積極性得以充分調動；同時學校應聯(lián)合各兄弟學校開發(fā)課件和輔助教材，努力實現(xiàn)跨校多媒體資源的共享。十二、教學資源的利用1．教材本課程的主干教材為外語教學與研究出版社出版的《初級商務英語》與《中級商務英語》，教學中應淡化對基礎語言知識的講授和操練，重點針對商務知識和技巧進行學習和操練，在此教材的基礎上相關老師應根據課程標準和要求，編輯補充輔助教學資料，并積極與兄弟學校取得聯(lián)系，交流教材，使教學內容走向多元化，與主干教材相輔相成，以達到最佳的教學效果。要求學校應配有多功能語音室，多媒體教室，實訓室，同時學校應參與校企合作，為學生提供真實的現(xiàn)場環(huán)境和實習基地，讓學生能在真實的環(huán)境下對所學內容進行操練補充，以使學生能在最短的時間內適應工作崗位的需要。本課程的教學團隊應具有合作、鉆研、創(chuàng)新的精神，積極根據新課改的理念，拓展新的教學方式，更新教學內容，建構多維教學環(huán)境，創(chuàng)設更加真實的教學情境，讓學生在模擬商務情境中學會、掌握及熟練運用必需的知識和技能。九、課程主講教師、教學團隊的要求主講教師應在對國際貿易，商務談判等專業(yè)深入了解的基礎上，結合本課程的特點，以學生為本，注重教學互動，創(chuàng)設典型的商務情景，充分利用多媒體、課件等輔助教學手段，幫助學生理解商務英語的內涵，并在較大程度上以國際貿易等課程知識為基礎，通過模擬商務活動的情景，引入各種不同的課堂活動，如：小組活動、競賽、游戲等，提高課堂教學的趣味性，增強學生學習的積極性和主動性。以商務溝通為例，教師設計場景和題目，教師和學生一對一進行英語口頭交流溝通，從中判定學生在商務環(huán)境中英語的實際綜合運用能力的情況。商務英語分為初級、中級及不同模塊，70%）。本課程將考試成績分為兩部分：一是平時課堂表現(xiàn)成績（占4．實訓練習評價在演練商務談判的整個過程和環(huán)節(jié)中，教師通過學生進行的模擬情景訓練和實際操作練習來對學生的實際商務運用能力進行等級制與評語式相結合的綜合評價方法。評價過程中尤其重視學生的評價與反饋，通過發(fā)放調查問卷，真實了解任課教師的教學態(tài)度、教學方法、教書育人情況、教材滿意度、實踐安排等與課程相關的多方位內容，經過數(shù)據匯總和分析后在課程組反饋，真正做到以評促改，有效提高教學效果。3．教學過程評價采用多主體參與課堂教學評價的方法，使教學評價成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程。課堂評價也是重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項目調查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。因而教師應充分利用現(xiàn)有的語音室、語言實驗室、多媒體教室等先進教學設施，精心制作了電子課件和視聽資料，積極拓展教學方式，更新教學內容、構建多維教學環(huán)境，使教學內容更接近真實的商務環(huán)境、教學活動更緊扣商務環(huán)節(jié)工作，教學方法更加靈活多樣，實現(xiàn)整個教學過程交際化，真實化，讓學生在模擬的商務交際環(huán)境中培養(yǎng)未來工作所必需的技能和素質。語言教學更多地強調口、眼、耳、手及大腦同時運作，而采用幻燈機，多媒體等電化教學媒體，可以展示文字、圖片、聲音等豐富多彩的語言環(huán)境，把語言、環(huán)境、人等有機地結合起來，使所學的語言材料在聲音、圖像、和言語所構成的情境中生動地展現(xiàn)在學生面前，使語言學習更加直觀、生動和準確。（3）將現(xiàn)代化教學手段運用于教學。（2）強化實踐和實訓，提高學生實際運用能力。以學生為主體的教學模式。在教學過程中，教師和學生、學生和學生、學生作為讀者和學習讀物的作者始終保持思想、情感、經歷、觀點等作為活生生的人際交流；同時，“任務教學法”等新型教學法要求學生超越課堂利用計算機和網絡自主與合作學習。doing）的教育思想和人才培養(yǎng)原則的實施。是現(xiàn)代高等教育提倡的“讓學生在干中學習（Learning對重
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