小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(參考版)
2025-07-17 20:23本頁面
【正文】 。小結(jié)課標(biāo)是我們教材編寫、教學(xué)管理、課堂教學(xué)和評價(jià)、測試的重要依據(jù)。滴滴，答答，咚！這兩首歌雖然運(yùn)用的語言不同，但從內(nèi)容到形式上都特別相似，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到不同文化差異帶來的異曲同工之妙。The clock struck one,骨碌骨碌滾下來。偷吃油，下不來。另外，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中對中國文化、異國文化有個(gè)體驗(yàn)，也就是讓他們對文化的差異和相同的地方有些體會(huì)。文化意識(shí)也是一項(xiàng)新的內(nèi)容。5．知道主要英語國家的首都和國旗；6．了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；7．了解英語國家中重要的節(jié)假日。應(yīng)該注意的是，叉子和勺子可入口，但刀子不能放入口中，不管它上面是否有食物。知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語2．對一般的贊揚(yáng)，請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；如中西方飲食文化：A Western meal has three or four courses. In fine restaurants, the courses may be put on the table one at a time. You have the soup the salad,and then, the main course(meat or fish).Finally,you have a dessert(pudding,（布丁，在面粉中加入牛奶、蛋、水果、香料，經(jīng)烘烤或烹煮而制成） ice cream or cake)with tea or coffee.學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要目的是交際，語言與文化密不可分，那么英語學(xué)習(xí)也就自然地要涉及不同文化之間的交際，就是我們常說的跨文化交際。 1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到困難，主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；3．會(huì)制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)學(xué)習(xí)和歸納；5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；1能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。（五）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 所以，無論我們做什么，都要注意我們的學(xué)習(xí)者的情感的狀況，如果他對老師所講的課一點(diǎn)興趣都沒有的話，那么，什么樣的好教材、好方法都沒有用了。這些情感目標(biāo)，是第一次納入到我們的課程里面，而且我們能夠看到，我們很難用考試來對它進(jìn)行評估，但它對我們教師的教學(xué)，具有非常好的指導(dǎo)意義。情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)這三方面的要求是什么？（4）情感態(tài)度目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。所以，教師們就應(yīng)該結(jié)合這些話題的內(nèi)容，讓詞匯不斷地在這些話題里浮現(xiàn)，這樣，孩子就可以在生活中不斷地接觸到這些詞匯。能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。功能目標(biāo)描述：★話題與功能是怎樣區(qū)別呢？話題又涉及了哪些方面呢？為了能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)交往的功能，在教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的、有意義的、真實(shí)的情境，讓孩子在這種情境中來運(yùn)用語言，從而運(yùn)用語言來完成社會(huì)交往。在生活中，我們要與人打招呼，別人幫了我們的忙，我們要表示感謝，這些都屬于功能，語言的這種社會(huì)功能也是我們學(xué)習(xí)語言的目的所在。功能和話題什么是功能？功能就是語言的作用、意義是什么。了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道主要人稱代詞和形容詞形物主代詞；知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化； box, fox, book. Look等。小學(xué)生基本上還是以形象思維為主，沒有形成抽象思維的能力，所以對于英語詞匯詞形的記憶，主要通過整體形象記憶解決，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯整體識(shí)別。在詞匯學(xué)習(xí)上，也可以運(yùn)用整體識(shí)記法。這樣做的好處是，但孩子聽到一個(gè)聲音，腦子里馬上產(chǎn)生單詞的形，當(dāng)然這個(gè)形不一定正確，但至少他有了一種能力，就減少了他記憶單詞的一些困難。其實(shí)，孩子對單詞的發(fā)音、對單詞的拼寫有天賦的能力，比如，給學(xué)生一個(gè)單詞，兩邊字母空著，__ a__，老師讀/teg/,很多孩子都寫了tag,他們用了以前學(xué)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)或以前學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)。如果小學(xué)一上來，字母字母的讀音、字母的形態(tài)、字母和漢語拼音的關(guān)系、再加上音標(biāo)的體系引進(jìn)來，很容易造成
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