中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀(參考版)
2025-07-17 20:53本頁(yè)面
【正文】 這就是我們這一次進(jìn)行解讀的一個(gè)整體的表述，希望我們的教研員能夠了解《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)自己以后研培活動(dòng)中有清晰的目標(biāo)和方向。內(nèi)容分成三個(gè)緯度：專(zhuān)業(yè)理念與師德緯度；專(zhuān)業(yè)知識(shí)緯度；專(zhuān)業(yè)能力。有了制度我們事情就可以做得更好一點(diǎn)，制度不完善我們可以去改進(jìn)；（2）要對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，它由三部分組成，理念、內(nèi)容、實(shí)施。教師在組織教學(xué)時(shí)，要注意從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)生物學(xué)的生命性特點(diǎn)：①?gòu)纳顒?dòng)的過(guò)程中來(lái)介紹生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，體現(xiàn)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；②從生命活動(dòng)內(nèi)部的矛盾對(duì)立統(tǒng)一和生物進(jìn)化的角度來(lái)介紹生物體的生理功能知識(shí)，體現(xiàn)生命是運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的；③從生命現(xiàn)象的普遍聯(lián)系角度來(lái)介紹生物學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)生命現(xiàn)象都是相互制約、相互作用、辯證統(tǒng)一的；④從生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中介紹生物學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)生物體都有產(chǎn)生、成長(zhǎng)、衰老和死亡的過(guò)程；⑤從外界條件跟生物體的相互影響來(lái)介紹生物學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)生物體與環(huán)境的關(guān)系等。學(xué)科的本質(zhì)：生命性是生物科學(xué)的本質(zhì)特征。那么最后一個(gè)就是把我們老師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科老師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)不是一天兩天的事情，是一輩子的事情。第二想讓學(xué)生做的自己要先做。以上是解讀中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一些具體的內(nèi)容和要求。我們老師在日常就會(huì)從不同地方得到更多的滋養(yǎng)，使我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的速度會(huì)更快一點(diǎn)。比如說(shuō)怎么搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么搞好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么搞好一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，都有這樣的專(zhuān)題和老師一起來(lái)討論這些問(wèn)題，所以希望老師不僅僅閱讀現(xiàn)在教師的標(biāo)準(zhǔn)，而要去瀏覽和學(xué)習(xí)其他的與此相聯(lián)系的東西。所以我們建議，師范大學(xué)的老師要閱讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在在中小學(xué)教書(shū)的老師，要關(guān)注我們教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)院、研修院校的老師更要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，第四條，又為教師的職后發(fā)展，提供了依據(jù)。因?yàn)樵诮窈笠欢螘r(shí)間，教師的主要的后備力量還是來(lái)源于師范大學(xué)，那么師范大學(xué)怎么能培養(yǎng)出適合我們現(xiàn)在教育需要的教師，這是我們所有師范大學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，所以我們的老師在讀這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，特別是有一些大學(xué)老師，包括教育學(xué)院的老師，或者教師培訓(xùn)學(xué)校的老師，在閱讀這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要引起這樣的一個(gè)思考。就是教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是一件事情，后續(xù)有一系列的事情。這一點(diǎn)，希望我們的老師要注意。在此以前就是，你必須要通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)的入職考試。實(shí)施建議關(guān)于實(shí)施建議，希望關(guān)注這么幾條；第一條，我們的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是為將來(lái)希望當(dāng)老師的人，要經(jīng)歷一個(gè)考試，是這個(gè)考試的基礎(chǔ)。很多中學(xué)教師由于沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在內(nèi)容的第22234561中可以看到對(duì)中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，在內(nèi)容的第11446中突出了這一點(diǎn)。原來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來(lái)千差萬(wàn)別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來(lái)，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，在內(nèi)容的第11中可以明顯的發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)老師，當(dāng)然班級(jí)管理與教育活動(dòng)的組織都是非常重要的專(zhuān)業(yè)能力。另外就是溝通與合作，反思與發(fā)展。包括我們自己的教書(shū)的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又包括過(guò)程性的和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。要把我們心目中的課程，變成學(xué)生理解的課程。六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，班級(jí)管理與教育活動(dòng)，教育教學(xué)評(píng)價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展?？偟脕?lái)講，優(yōu)秀的老師他的知識(shí)不能太窄，不能僅限于一個(gè)學(xué)科，我想這樣會(huì)使我們的學(xué)生變得更加活躍，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)有這么四個(gè)組成部分。第四，通識(shí)性的知識(shí)……我們每一個(gè)老師都應(yīng)該清楚，我們所教的每一個(gè)學(xué)科不是孤立的，它和其他的學(xué)科有著密切的聯(lián)系。生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、探究、觀察與思考等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生不僅掌握基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律，而且了解這些知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程及其應(yīng)用。第二，學(xué)科知識(shí)……生物學(xué)教師要想教好生物學(xué)科知識(shí)，就要對(duì)生物學(xué)科的內(nèi)容有一個(gè)比較好的理解和認(rèn)識(shí)，這是你學(xué)識(shí)的最基本的，也是最重要的組成部分。一是教育知識(shí)，二是學(xué)科知識(shí)，三是學(xué)科教學(xué)知識(shí)，四是通識(shí)性的知識(shí)。（2）第二個(gè)維度是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這些寶貴的財(cái)富，會(huì)跟隨我們每個(gè)人的一生。作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人的修養(yǎng)是非常重要的一件事情，你的言談舉止會(huì)潛移默化到學(xué)生中間。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，我們自己要做的工作是教書(shū)，要實(shí)施教學(xué)，不管你用什么樣的教學(xué)方式，可以是以教為主的，也可以是以學(xué)為主的等等，都需要有一個(gè)基本的態(tài)度和符合這個(gè)態(tài)度的行為。光有態(tài)度還不夠，怎么樣和自己日常的行為有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。第二個(gè)是對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為。解讀：（1） 第一個(gè)維度是專(zhuān)業(yè)理念和師德，是通過(guò)四個(gè)領(lǐng)域提
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