【正文】 毛澤東 Keep on for years, and there will be good. 湖北省教學研究室 張祖春 。 《 專業(yè)標準 》 強調(diào)中學教師要 “ 制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。 《 專業(yè)標準 》 強調(diào)中學 “ 要將制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。 ” 將 《 專業(yè)標準 》 “師德為 先 、 學生 為本 、能力 為重、終身學習 ” 的基本理念貫穿在教師培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學改革、社會實踐、教育實習，教師教育的師資隊伍建設(shè)等系列改革中，造就符合 《 專業(yè)標準 》 的大批新型教師和創(chuàng)新人才。 “ 加強中學教育學科和專業(yè)建設(shè)。 師范大學、教師教育院校要將 《 標準 》 作為 培養(yǎng)培訓的 主要依據(jù)。 五、 《 標準 》 的實施建議 教育行政部門要將 《 標準 》 作為教師隊伍建設(shè)的重要依據(jù) 《 標準 》 是中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。 ，進行探索和研究。 。 同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源， 共同發(fā)展。 高考評價的導向問題？ 湖北省自主命題，英語。 。 良好的師生關(guān)系 —— “ 常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學生的交往。 、共青團、少先隊活動。 ，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。 。如教學內(nèi)容是否適合合作學習；班級規(guī)模是否適合頻繁地合作學習；學生是否具備合作學習的知識儲備；學生是否在合作學習中有自己明確的任務(wù)；學生合作學習后是否有共同的成果并可以展示等。殊不知，這些形式在課堂教學中的操作也不是任意的、隨意的和頻繁的。 。 獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新 能力。 啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式 等多種方式，有效實施教學。 個性化的學習 計劃。 維度三：專 業(yè) 能 力 領(lǐng)域（九）：教學設(shè)計 教學目標 和教學計劃。全國一千多萬教學工作者，如果有十分之一的人有某種基本的人文品質(zhì)，中國教育可能就不會是現(xiàn)在這個局面”。 、 教學手段 和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。 。 的方法與策略。 主要方法與策略。 、少先隊活動的聯(lián)系。 、基本原理與技能。王朔在著名的 《 我看金庸 》 一文最后寫道：“這些年來，四大天王，成龍電影，瓊瑤電視劇和金庸小說，可說是四大俗。 meism） “想唱就唱”“我高興、我快樂”，“你管不著” 結(jié)果 ： 這種心態(tài) 一旦失控，他們會喪失社會責任意識，淪落為“無社會、無政府”主義。 中學生群體文化特點與行為方式。 、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 教育 基礎(chǔ)知識和 基本原理 教育 研究 方法；教育 的 目的；教育制度；教育 與人的 發(fā)展；教育 與社會的 發(fā)展；教育 的產(chǎn)生與發(fā)展 、共青團、少先隊建設(shè)與管理的原則與方法。 ，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。 ，保持平和心態(tài)。 Higher 領(lǐng)域（四）：個人修養(yǎng)與行為 、責任心、耐心和細心。 從當下做起，并在當下的教育實踐里，獲得意義，享受快樂，是實實在在的，而不是渺茫的、幻想的。 錢理群老師講話摘錄： 2020年 9月 正是在和第一線教師的接觸和我自己的教學實踐中，我逐漸得出一個結(jié)論：在現(xiàn)行的中國中學教育體制下，應(yīng)試教育之外的任何教育都很難進入校園。學科、書本知識是課堂教學“育人”的根本資源與手段，服務(wù)于“育人”這一根本目的。 太空授課為課堂教學帶來什么？ 堅守“教學”與“育人”圓融的價值取向 課堂教學的價值取向歷來存在兩種思維范式：其一，固守學科發(fā)展的邏輯，恪守學科知識的客觀性與嚴密性，課堂教學是教師講授教材現(xiàn)成知識的活動；其二，堅守學生發(fā)展的邏輯，尊重學生學習的主體性和主動性，課堂教學是以問題為中心的、學生自主合作探究未知的學習活動。 、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力。 ，為每一位中學生 提供適合的教育 。 ，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。 教育的四大支柱： 學會認知、學會學習、學會共同生活、學會做人 規(guī)劃綱要解讀 ： 學會 動 腦動手，生活生存，做事做人 領(lǐng)域（二）：對學生的態(tài)度與行為 ，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。 教育是使全體學生身心得到健康發(fā)展的公益事業(yè)。最后，打好 走向社會的基礎(chǔ) ，其中包括跟別人溝通、尊重別人，尊重別人價值觀，要有社會的公德等。 ，積極開展協(xié)作與交流。 ，注重自身專業(yè)發(fā)展。 2020年建成學習型社會， 教師應(yīng)該做終身學習的表率和典范； 終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的前提； 如：更新知識結(jié)構(gòu)； 掌握信息教育技術(shù)； 教育教學研究等 四、 《 標準 》 的基本內(nèi)容 維 度一： 專業(yè)理念與師德 領(lǐng)域（一）：職業(yè)理解與認識 ，遵守教育法律法規(guī)。班主任教師要重視培養(yǎng)學生整理書包的能力，注重學生良好習慣的養(yǎng)成，