中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀作業(yè)(參考版)
2024-10-28 16:33本頁(yè)面
【正文】 二、教育知識(shí)：凡是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生健康全面發(fā)展成長(zhǎng)的的知識(shí)技能方法論規(guī)律都是教育知識(shí)。（4）化學(xué)課程資源知識(shí)。（3）化學(xué)課程與教學(xué)論知識(shí)。（2）化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)。即關(guān)于化學(xué)活動(dòng)對(duì)象或主體的知識(shí)。3 ．站在各自的教學(xué)崗位上，談?wù)勈裁词菍W(xué)科知識(shí)？什么是教育知識(shí)？目前的課程教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)的重要性？答：一、化學(xué)學(xué)科知識(shí)，是從事化學(xué)教學(xué)工作的前提性知識(shí)。2.“我”需要加強(qiáng)哪些知識(shí)、調(diào)整哪些行為？答：（1）我需要加強(qiáng)的知識(shí)：教師職業(yè)道德的修養(yǎng)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)；化學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的有效性的知識(shí)和技能。對(duì)公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性。⒉與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合 教師的專業(yè)發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過(guò)程中，不同的時(shí)期，有不同的重點(diǎn)，這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師：專業(yè)能力 中年教師：活動(dòng)和技術(shù)高級(jí)教師：如何對(duì)待自己的經(jīng)驗(yàn) 思考⒈為什么要有中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？ ⒉中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別？⒊“我”需要加強(qiáng)哪些知識(shí)、調(diào)整哪些行為？第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀)作業(yè) 2013繼續(xù)化學(xué)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀作業(yè)？答：它是專門職業(yè)必備的構(gòu)件；對(duì)教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性。⒋對(duì)公眾 了解學(xué)校 了解教育過(guò)程 了解兒童的成長(zhǎng)教師和學(xué)校溝通的對(duì)象，不僅僅是學(xué)生；和家長(zhǎng)的溝通，也是我們今后必然要加強(qiáng)的工作。這一部分，還缺乏足夠的努力，它需要對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)內(nèi)構(gòu)建文化、改革制度、開放校門，體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)范 ⒊對(duì)教師個(gè)人 ⑴發(fā)展方向?qū)W生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強(qiáng)的地方； 認(rèn)識(shí)、態(tài)度、同時(shí)是我們的底色。自我評(píng)價(jià)：客觀而理性的自我評(píng)價(jià)，才會(huì)是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。有很多原因，原因之一，傳統(tǒng)文化中把兒童當(dāng)作被教化的對(duì)象，并不關(guān)注其成長(zhǎng)的過(guò)程，還沒有經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育運(yùn)動(dòng)。組織方式 教育技術(shù)因此，了解學(xué)生群體、個(gè)位特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)，是有效教學(xué)的決定條件。數(shù)學(xué)、哲學(xué)是推理；物理、生物、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)；語(yǔ)文、藝術(shù)、英語(yǔ)主要是情感體驗(yàn)和表達(dá)。內(nèi)容：——小學(xué)教師，6個(gè)維度，中學(xué)教師，4個(gè)維度 實(shí)質(zhì)：——兒童、活動(dòng)、過(guò)程很重要；中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)建立在學(xué)科基礎(chǔ)上。對(duì)應(yīng)著：個(gè)別需要、技術(shù)、組織。現(xiàn)象本身的范疇劃分、認(rèn)識(shí)工具⑶學(xué)科教學(xué)知識(shí)：關(guān)于學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù) 約束：個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)→通識(shí)性知識(shí)→教育知識(shí)→學(xué)科知識(shí)→學(xué)科教學(xué)知識(shí)（教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施）⑷通識(shí)性知識(shí)：這是形成教育者“底色”的知識(shí)。更高一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，就是更多的校本課程，以及更多樣化的教學(xué)組織方式。在中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好思維習(xí)慣，興趣、愛好和好奇心、求知欲。⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為教育教學(xué)是教是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心，理念層面上的，只是提出按照兒童的規(guī)律進(jìn)行教育，還沒有涉及具體的內(nèi)容。⑵對(duì)學(xué)生的態(tài)度關(guān)愛+重視+保護(hù)：重點(diǎn)是安全（身心）尊重+平等+維護(hù)：關(guān)鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語(yǔ)言和身體暴力；尊重個(gè)體差異：差異是事實(shí)，不可能所有人在同一時(shí)刻到達(dá)同一終點(diǎn)；小學(xué)階段的性別差異、初中階段的個(gè)性差異 信任：就是不放棄、不拋棄。專業(yè)理念與師德：個(gè)人修養(yǎng)與行為→教育教學(xué)態(tài)度與行為→職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)→對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為→個(gè)人修養(yǎng)與行為⑴對(duì)職業(yè)的理解“我”和國(guó)家的關(guān)系； “我”和職業(yè)的關(guān)系；“我”和專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系； “我”和社會(huì)的關(guān)系； “我”和同事的關(guān)系。以上
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